2019-2020年九年级语文上册第23课隆中对学案新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册第23课隆中对学案新人教版学习目标:知识与能力：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意情感态度与价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人教学重点：1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用课时安排：2课时第一课时一、 自学展示【知识链接】“对”，对策古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

陈寿，字 ， 朝人， 家诸葛亮，字 ，曾隐居隆中，后做 丞相2、给加点字注音 好 ( ) 为《梁父吟》( ) 遂 诣 亮 ( ) 屏 人 ( ) 倾 颓 ( ) 度 德 量 力 ( ) 信 大 义( ) 猖獗 ( ) 吴 会 ( ) 殆 ( ) 存恤 ( ) 民殷国富 ( ) 帝室之胄 ( ) 诸 戎 ( ) 箪食壶浆( ) 乐毅 ( ) 汉沔( )3、词语解释躬 陇亩 好 每 时 信然 屯 器 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 诣 乃见 因 屏 凡 孤 度德量力 信 用 猖獗 计 安 已来 不可胜数 众寡 非唯…，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 尽 殆 资 因 暗弱 殷 存恤 胃 著 总揽 箪食壶浆 诚如是 日3、通假字的音、形、义。

欲信大义于天下（信，通“ ”意思是 ） 自董卓已来已，（已，通“ ”）4、翻译下列句子①.此人可就见，不可屈致也 翻译： ②.孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日 翻译： ③.非为天时，抑亦人谋也 翻译： ④.荆州北据汉、沔，利尽南海 翻译： ⑤.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？翻译： ⑥.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 翻译： 　 ⑦.今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

翻译： 　⑧此人可就见，不可屈致也将军宜枉驾顾之翻译： 二、合作学习1.借助注释将课文译成现代汉语，不能顺畅翻译和理解的地方作出标记2.提出疑难字句，师生共同解决三、质疑导学诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹：明察天下形势，提出策略 孙： 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州四、学习检测：①臣本布衣……尔来二十有一年矣 ②先帝知臣谨慎……而忠陛下之职份也1、这段文字选自《出师表》，“表”是___________________________________2、解释下列加点词的意思①由是感激（ ） ②遂许先帝以驱驰（ ）③故五月渡沪（ ） ④先帝不以臣卑鄙（ ）⑤深入不毛（ ） ⑥臣本布衣（ ）⑦三顾臣于草庐之中（ ）3、第②段说"先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也"，"大事"在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答：______________。

4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为______________，临危委重任和______________作者回顾这些往事的目的是_______________用自己的话概括作答）5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻［示例］三顾：三顾茅庐：①六出：______________②东和：______________③收二川：______________④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人阵：______________6、与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（ ）A、先帝不以臣卑鄙 B、以伤先帝之明 C、悉以咨之 D、故临崩寄臣以大事也　7、用一个成语概括：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事划线语句的内容：______________板书设计 曹：不可争明察天下形势 孙：不可图隆中对 荆益二州：可争、可图三步走战略：(主攻荆州——夺取益州——联吴灭曹统一全国)五．学后反思： 第二课时一．自学展示1、一词多义：谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）君谓计将安出（ ）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）因 因屏人曰（ ）高祖因之以成帝业（ ） 为 贤能为之用（ ）谓为信然（ ）好为《梁父吟》此可以为援（ ） 遂 遂用猖獗（ ）然操遂能克绍（ ） 之 时人莫之许也（ ）先主器之（ ）此用武之国（ ）孤之有孔明（ ）而 则名微而众寡（ ）挟天子而令诸侯（ ）欲信大义于天下，而智术浅短（ ） 2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军（箪： 壶： ）3、句式 （翻译出来）（1）判断句。

诸葛孔明者，卧龙也 翻译： （2）省略句君与俱来 翻译： （3）倒装句时人莫之许也 翻译： 二、合作学习1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？明确：诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”2、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？明确：内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”三、质疑导学分析人物 ，探究表现手法 1、诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。

是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》身长八尺，自比管仲，乐毅——胸怀大志，有自信有抱负 B 诸葛孔明者，卧龙也——避世待时而飞. C 此人可就见，不可屈致也将军宜枉驾顾之矜持自重 D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密——见解高明，令人折服E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁2、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？ 诸葛亮的答话和A 属正面描写，而BCDE属侧面烘托3、文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？ 刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼。