教师资格证速记口诀和顺口溜.pdf

教师资格证速记口诀和顺口溜《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉， 托尔曼的白鼠走迷宫布鲁那： “我发现！ ”奥苏泊尔： “我接受！ ”加涅： “我把信息加工一下建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法， 首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE 学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉 教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫话属洛克教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性大教学论夸美钮，标志教育学独立赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇教学目标分类法，掌握学习布卢姆操作条件作用论，程序教学斯金纳发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。

比率智商斯比纳，离差智商韦克斯他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德 --- 注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯 --- 《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则卢梭--- 《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了裴斯泰洛奇 --- 他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量， 教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人- 教育的自然性， 弗洛伊德 ---人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊 --- 基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德 --- 注意到儿童心理发展的自然特点杜威 --- 儿童中心主义的代表人物皮亚杰 --- 儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基—俄国 （苏联） 教育心理学的奠基人桑代克 --- 现代教育心理学的奠基人泰勒--- 当代教育评价之父赫尔巴特 --- 传统教育学代表杜威 -- 现代教育学代言人。

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森心智动作五三段，加里培林安德森科尔伯格两难故事三水平六阶段论学习动机内驱力，先行组织奥苏伯学习理论八大派，各有优势都不赖首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼刺激反应加试误，联接形成亦牢固准备练习效果律，桑代克呀要牢记操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大应答行为不用借，狗见实物流唾液操作行为多被动，白鼠按杆刺激控强化理论有消退，正负强化得分类程序教学好处多，高效学习不必说操作理论更进步， 斯金纳呀还真酷！有个人叫班杜拉，社会学习小专家观察学习与亲历， 三种强化须牢记直接替代与自我，不可混淆其效果自我效能研究深，影响因素重归因自我强化心里记， 克服困难榜样立格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐猩猩接杆够香蕉， 自己叠箱智商高知觉重组能顿悟，避免多余来试误理解领会显智慧，创造思维很可贵多重角度去思考， 迁移能力少不了认知主义布鲁纳，发现学习不可怕主动认知成结构， 研究学习不落后丰富认知多实践，解决问题多多练独立发现与思考，能力培养不可少奥苏贝尔吸引人， 意义学习打开门认知同化有意义，新旧知识建联系意义学习分三类， 任务复杂多体会由浅入深分三级，代表概念和命题。

同化模式也有三，准确辨别书多翻类属学习是下位， 派生相关两大类总括学习属上位，归纳推理心思费并列结合第三类， 学习不分上下位成就动机理论记，主要三个内驱力认知我高和附属，一内两外动机符教学策略有取舍， 新建先行组织者引导材料有两类，陈述比较都要会善用认知内驱力， 学习动机需激励教学方法多样化，知识网络脑中挂人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支学习实质与动机， 需要层次是根基五个等级须牢记，自我实现有潜力师生关系有感情，促进者的角色行提供资源促氛围，学生无需依赖谁非指导性之教学，角色转化要自觉建构主义理论深，心理学上有杜威影响最大皮亚杰，认知发展理论绝！自我建构有过程，同化顺应要平衡学生中心多主动，自主建构更有用建构主义有四观，知识学习教学观另外还有师生观，师生角色要放端知识升华要求变，理解检验与批判学习新知建新意，改组旧知有意义五种教学新见解，生成教学是大姐情境教学似抛锚， 合作学习不动摇随机通达来教学，主要包括五环节支架教学也有五， 慢慢撒手生自主学习环境有要求，情境协作与交流意义建构第四个，内在理解要深刻以上经典八大论，时刻牢记别停顿自编口诀来记忆，学习欢乐又有趣！祝愿大家成绩好，高效学习没烦恼教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆口诀1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆口诀 2 ：卢洛浮夸，太过苛求教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆口诀 3 ：双孔特干涩教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀 4 ：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀 5 ：3 爱 2 人 1终身记忆口诀 6 ：关爱教为终德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法记忆口诀 7 ：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用教学方法a. 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法b. 直观性教学方法：演示法、参观法c. 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法d. 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆口诀 8 ：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2 次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、 会对人微笑 （情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆口诀：纳米结构是科学家发现的。

我国教育目的的基本精神（简答）a. 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b. 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c. 适应时代要求，强调学生个性的发展记忆口诀 11 ：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂建设接班全面个性）记忆口诀 12 ：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆口诀 13 ：外出寻找落花生内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆口诀 14 ：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访现代学制的发展趋势（简答）a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b. 提早入学年龄，延长义务教育年限；c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d. 高等教育的类型日益多样化；e. 终身教育受到普遍重视记忆口诀 15 ：时间线索记忆学制趋势有5 点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视如何激发学生的学习动机a. 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b. 根据作业难度，恰当控制动机水平；c. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d. 正确指导结果归因，促使学生继续努力。

记忆口诀 16 ：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情记忆口诀 17 ：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力新课改教师角色的转变（简答）a. 教师是学生学习的促进者b. 教师应该是教育教学的研究者c. 教师是课程的开发者和研究者d. 教师应是社区型的开放教师e. 教师应该是终身学习的践行者记忆口诀 18 ：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆口诀 19 ：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）良好师生关系的特点a. 尊师爱生b. 民主平等c. 教学相长d. 心理相容记忆口诀 20 ：关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学如何建立良好的师生关系（简答）a. 了解和研究学生b. 树立正确的学生观c. 提高教师自身的素质d. 树立教师威信e. 发扬教育民主f. 正确处理师生矛盾记忆口诀 21 ：关键词：了、 2 树、提、发、处。

想象：光头强发现了2 颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子儿童权利公约a. 无歧视原则b. 尊重儿童尊严原则c. 尊重儿童观点与意见原则d. 儿童利益最佳原则记忆口诀 22 ：两个尊重无关利益记忆口诀 23 ：一无一最佳两尊重教师职业素养(简答）a. 道德素养b. 知识素养c. 能力素养d. 心理素养e. 身体素养记忆口诀 24 ：是不是喜欢一个人：身心能知道如何树立教师的威信（简答）a. 培养自身良好的道德品质b. 培养良好的认知能力和性格特征c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d. 给学生以良好的第一印象e. 做学生的朋友与知己记忆口诀 25 ：朋友知己之间也要培养彼此的好印象怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）教育改革与发展规划纲要-工作方针a. 优先发展b. 育人为本c. 改革创新d. 促进公平e.提高质量。