2022年最新人教版小学数学一年级上册第八单元电子教案.pdf

第八单元教学计划单元教学内容： 20 以内的进位加法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加法，即 20 以内的进位加法，二是“用数学” ，即用加法和减法解决简单的问题20 以内的进位加法是20 以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础本单元计算部分分三节，即9 加几， 8、7、6 加几，5、4、3、2 加几将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将 20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点： 1、从情境中提出数学问题2、算法多样化 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力单元教学目标：知识技能目标1、使学生比较熟练地口算20 以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力 ) 过程性目标1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - -2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算 20 以内的进位加法的口算单元课时安排：共约7 课时第 1 课时教学内容：9 加几教学目标：1、通过对问题情境的探索， 使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法” ，初步掌握 9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识3、培养学生合作学习和用数学的意识教学重难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：小棒 20 根教学过程：一、例 1 1、教师引导学生观察课本第88页图老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问： “还有多少盒？”精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - -师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出： 刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9+4 9 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆老师指导学生进行操作： 左边摆 9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。

边提问边指导操作： 盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以9+4 等于多少？二、练习反馈1、 “做一做”第 1 题学生独立看图说意，直接看图写出得数2、 “做一做”第 2 题订正时可以让学生说一说是怎样想的三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法四、作业精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - -第 2 课时教学内容： 9 加几的练习课完成第 90 面的 1 题- 第 5 题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力教具准备：习题中的情境图教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说师：谁来说说“ 9 加几”的加法怎样算二、看图解决问题1、出示课本第 90页练习十的第 1 题仔细看图，说说要求一共有几个，该怎么列式，说说你是怎么算得。

2、出示课本第 90页第 4 题你能提出什么数学问题？请你根据自己提出的问题来列式计算三、巩固 9 加几的计算1、出示课本第 90页练习二十的第2 题帮助学生理解题意后，让学生独立完成2、出示课本第 90页练习二十的第3 题3、出示课本第 90页练习二十的第5 题四、针对学生练习情况进行小结五、作业精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - -第 3 课时教学内容： 8、7、6 加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8 加几、7 加几 6 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学教学重点：学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的计算方法教学难点：培养学生算法的多样化教学过程：一、复习导课7+3+2= 8+2+5= 7+3+9= 7+3+4= 8+2+6= 8+2+7= 让学生口答后说说发现了什么? 二、讨论交流，探索新知1、学习例 2 引导学生观察文中情境图：（1）从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生？（2）这道题怎样计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？根据学生汇报板书凑十法的计算过程。

2、教学课本 91 页做一做的第 1 题1）题目要求我们圈一圈，你认为该怎样圈呢？（2）为什么要把 4 分成 3 和 1 呢？3、教学例 3 1、出示 8+9，让学生思考，并汇报计算方法2、学生思考、讨论，汇报，教师根据学生的汇报板书3、因为 9+817，所以 8+9174、小结计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“凑大数，拆小精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - -数” ，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算三、游戏实践，巩固练习完成 91页做一做四、小结第 4 课时教学内容：练习二十一教学目标：巩固 8、7、6 加几的计算，使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几，培养学生的计算能力教学重点：提高学生计算8、7、6 加几的速度教学难点：提高学生计算8、7、6 加几的正确率教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、练习十九第 5 题，学生独立完成。

在书上写得数，教师巡视，并订正二、指导练习1、完成课本第 94页第 6 题让学生说说大括号和问号的意思，再列式解答2、完成课本第 94页第 8 题提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式三、巩固 8、7、6 加几的计算1、练习二十一的第1 题，由学生独立完成2、练习二十一的第2 题，教师演示，学生说答案3、练习二十一的第3 题，组织学生以游戏的形式开展精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - -4、学生独立完成第4、5、7、9、10 题四、思维训练：练习二十一思考题五、小结本节课的学习情况六、作业第 5 课时教学内容：第 95 页例 4 教学目标：1、在学生掌握 9、8、7、6 加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握 5、4、3、2 加几的加法2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2 加几3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法教学重点：使学生熟练计算5、4、3、2 加几的加法教学难点：使学生掌握5、4、3、2 加几的计算方法教学过程：一、基本口算练习1、口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 2、板书课题二、新课1、教学例 45+75+84+8 3+9让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法2、提问：怎样想才能得快说出得数？3、学生汇报自己的算法三、巩固梳理，拓展应用1、完成 95页做一做第 13 题精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - -2、完成 95页数学游戏四、小结第 6 课时教学内容：用数学教学目标：1、体验从不同角度，用不同的方法去解决同一个问题2、培养学生的应用意识和解决问题的能力教学重难点：引导学生从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题的学习方法能力教学过程：一、基本训练1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和 6+5是怎么想的？2、在（）里填“ +”或“”。

9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、新授课1、教学课本第 97页例 5，引导学生观察情境图2、 你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎样解答？3、组织学生汇报，教师板书：4、完成 97页“做一做”1）你从图中知道了什么？（2）要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决？（3）组织学生讨论解决问题的方法5、教学例 6精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - -（1）引导学生观察情境图你从图中知道了什么？（2）请学生汇报3）你想怎样解决？（4）学生讨论，交流，汇报引导帮助学生理解求原来有几个即求总数，要用加法来计算6、完成 98页“做一做”三、巩固梳理，拓展应用第 99页第 1、3 题四、小结第 7 课时教学内容：（整理和复习）教学目标：1、引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力2、培养学生仔细看题的良好学习习惯教学重点：发现 20 以内进位加法表的排列规律教学难点：熟练计算20 以内进位加法。

教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导1、进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的启发学生回答精品学习资料 可选。