新工科背景药物化学教学改革研究.docx

新工科背景药物化学教学改革研究新工科背景下，药物化学课程的教学渐渐无法适应应用型本科高校生物制药专业人才培育的需要因此如何根据培育应用型人才的办学定位和创新型人才培育的要求，克制传统的教学思维定式，进展教学改革势在必行本文从药物化学教学现状入手，对其教学模式、教学方法、教学评价方式进展改革，以期为该专业课程教学改革供应借鉴 [关键词]新工科；药物化学；教学改革；教学现状；教学模式 药物化学课程是生物制药专业的重要专业核心课程药物化学是一门发觉与创造新药、合成药物、说明药物化学性质、讨论药物与机体细胞(生物大分子)之间相互规律的综合性学科，是药学相关领域中重要的带头学科[1]传统的药物化学的教学是以经典药物的化学构造和构效关系为重心，表达“构造-性能-构效关系”一体化叙述的主线但是考虑到新工科背景下生物制药专业应用人才的培育要求，传统的教学模式和课程体系已经远远不能满意学生的求知欲望和培育学生创新力量的需要此外，药物化学与药物设计等学科相互穿插，因此教学内容应渗透合理药物设计的原理和思路，在教学中融入相关领域的新思想和新技术[2]。

本文主要从教学现状入手，对其教学模式、教学方法、教学评价方式进展改革初探 1教学现状 目前应用型本科高校生物制药类专业药物化学教学存在的主要问题有：(1)教学模式单一传统的教学模式将药物根据生理系统或临床用途分类成章，各章根据“前言→各类药物分节→同类药物构造类型→代表药物→名称→构造→理化性质→代谢途径→合成→构效关系等”进展教学[3]这种模式虽然系统性强，但不重视药物设计思路的叙述，不利于学生科创新意识和综合力量的培育2)教学内容陈旧教材中的药物多为临床经典药物或传统药，甚至有些药物淘汰率较高而随着医药领域的快速进展，新药不断问世而教材学问更新相对滞后3)理论不能严密联系实际对于药物构造的修饰过程需要大量的计算机和专业的药物设计软件纯理论讲解抽象难懂，教学效果差，应结合药物设计虚拟课堂进展设计实例的学习 2教学改革策略 合理药物设计是药物化学的精华，是该学科创新思维的源泉药物设计的方法主要包括计算机帮助药物设计(CADD)、类肽、酶抑制剂、代谢拮抗、前药设计、软药和硬药、生物电子等排、组合化学、化学基因组学原理等以化学生物学为主线，以药物发觉为目标，将CADD的理论和方法与现代前沿科技相结合，使学生了解学科的进展方向，培育其创新思维和独立性，成为新药讨论与开发的开拓型人才。

该课程融合传统教学模式、数字教学模式和综合创新培育三大模式，充分发挥学生的体作用，提高学生学习的自主性与乐观性，以综合创新实践改善教学效果面对新工科背景下创新人才培育的需要，以创新力量培育为核心，构建基于计算机帮助药物设计(CADD)的“PBL教学+线上教学平台+综合创新培育”混合式教学模式以CADD为根底，药物的分子构造、修饰、动态模拟都可用相应软件(如分子构造显示软件VMD、PyMOL等、分子对接软件Dock、AutoDock等、分子动力学模拟软件GRO-MACS、NAMD等)演示PBL教学是以真实案例为先导、以问题为根底、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学模式[4]其中案例可以分为两大模块：一是经典药物的设计案例，如抗消化性溃疡药物西咪替丁的设计(运用生物电子等排原理)是药物设计的典型案例，通过它的构造改造进一步研发“metoo”药雷尼替丁；二是新药的研发案例线上教学平台主要是结合学习通、雨课堂等平台创立课程，将学问碎片化，分解重难点；共享CADD常用软件教程，使操作可视化；收集CADD相关科研教学视频，了解前沿动态综合创新培育主要是将CADD运用至课后实践以小组为单位，自选某一种药物进展药物的构造修饰，用相应软件进展药物设计。

此外，乐观进展考核评价方式改革，除期末考核外乐观开展过程性考核如通过学习通后台学习数据可动态观看学生学习时间、课堂互动、课后作业、争论、试题等状况，其学习过程可被量化创新考核形式从而全面客观公正地评价学生学习质量和效果 3总结 通过药物课程的教学改革讨论，构建基于CADD的“PBL教学+线上教学平台+综合创新培育”混合式教学模式，充分发挥学生的主体作用与乐观性，提高学生的自办法识和创新力量在教学内容上能够紧扣学科进展前沿，准时更新教学内容，结合近年来上市药物和新药设计的最新进展，通过案例分析和拓展性阅读等方式，帮忙学生更好理解药物设计的精华和新药研发的最新进展同时，通过有益的教学改革实践，授课教师的力量素养也有肯定提升，为培育专业根底扎实、实践创新力量强的应用型专业人才打下了坚实的根底 。