2022年七年级语文上册《童趣》教案2人教新课标版.docx

《童趣》教案 2学习目标：1. 反复朗读课文,培养语感（能读准节奏，停顿） ,能用自己的话表达文章内容.2. 把握文言词语说明的最常见方法,懂得和积存重点词语.学习重点：体会文章中细致观看的作用及联想和想象的用法 .学习难点：懂得文言词语 , 感悟“物外之趣” .学习过程：第一课时一．预习自学1. 字词积存(1) 给以下加点字注音并把握加点字藐〔mi ǎo〕 项为之强 〔ji āng〕 鹤唳 〔l 〕 怡 〔y 〕 然凹凸 〔 āot ū〕为壑 〔h 〕 癞〔l i〕 虾蟆土砾 〔l 〕 庞〔p ng〕 然稚嫩 〔zh 〕(2) 说明以下成语明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳.怡然中意：形容安适高兴而中意的样子.怡然：安适，高兴的样子.庞然大物：形容极大极大的动物.风声鹤唳 : 形容人在特殊恐慌的时候 , 稍有一点风吹草动就特殊紧急可怕 , 疑神疑鬼.★用楷书把加点的词语和成语誊写三遍,要工整，规范，力求美观.2. 查阅资料与工具书,明白作者一些学问,写在下面.3. 仔细阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法.（ 1）文言文是古代的书面语体,特点是简洁，高雅.文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方.同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心.（ 2）学文言是为了继承祖国的文化,可以帮忙我们明白历史上的许多事情.文言文中的许多词汇，语汇照旧储存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库.（ 3）学好文言文的关键在于培养语感.培养语感方法有“三要” ：一要熟读背诵课文, 目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯.二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意” .三要主动积存词汇，语汇,目的是把握文言文的表达工具.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载这三条亲热相关,缺一不行.把握文言文翻译的基本方法.文言文翻译的基本方法可归结为增，调，留，换四字.第一,增.古代汉语同现代汉语一样,为了使语言精炼简洁,都有省略现象,而且比现代汉语更为普遍.我们阅读文言文时,遇到这种省略情形,要把省略的成分补充出来, 以便正确懂得文意.其次,调.古代汉语词序有些特殊的规律,诸如宾语前置，定语和状语后置，主语倒装等.翻译这些句子时, 假如仍然按原文的词序, 就简洁使人费解, 产生歧义, 造成懂得错误.因此, 我们必需依据古今汉语词序变化的规律, 对原文进行调整, 使之符合现代汉语词序特点,这就是“调”.第三,留.“留”即保留原文不译,如国名，地名，人名，官名，朝代名，帝号,以及某些典章制度的名称和度量衡标准等,均不译.一些基本词汇,如“人”，“手”，“山”，“水”，“牛”等反映自然界中常见的事物,古今意义相同,翻译时保留不译.假如不是基本词,但今日仍沿用的一些词语,也不必翻译.此外,古人为了增强作品的艺术成效,常引用诗句，民谣，格言，谚语进入自己的作品之中.例如：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”（ 《三峡》）,这句民谣就保留不译,否就就会失去引诗所特有的韵味.第四, 换.汉语经受了几千年的演化,许多文言单音词不能在现代汉语中灵敏运用,只能充当双音词的一个词素,翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词 语,这就是“换”.以上所说的“增”，“调”，“留”，“换”的翻译方法,不是各自独立的,在具体翻译过程中,它们是相互关联,交并运用的,不能截然分开.第一,学习文言文要重视诵读.我们在学习文言文时, 多熟读背诵一些文质皆美， 深浅适度的文言诗文, 在头脑中多储存一些文言信息,这对认知迁移，阅读懂得都是大有好处的.诵读是在初步懂得的基础上,用朗读的方法, 反复孰悉课文, 逐步加强懂得,直至背诵的一种学习方法.它有别于一般的死记硬背, 它以宏观驾驭微观, 以微观充实宏观,循序渐进,反复诵读,由读到懂,由懂而用,是学习文言文的一种好方法.其次,要勤查工具书.工具书是专供翻检查阅的图书, 它具有特定的排检方法, 读者据此可在最短的时间内获得他所要明白的学问或材料. 我们在学习文言文中, 应充分利用文言工具书, 把它作为百问不烦的老师,解难释疑.工具书的种类繁多,可供我们学习文言文时查阅的工具书有： 《古代汉语常用字典》 ，《常用文言虚词词典》 ，《康熙字典》 ，《说文解字》 ，《辞海》，《辞源》等.其中,《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小,内容丰富,不仅价格廉价,而且便于携带,是我们学习文言文必备的工具书.第三,要多作练习.“学习学问的目的是为了将学问长期储存在大脑中, 但仅凭对新学问的识记是不能保证这一目的的实现的. ”要想牢固地把握学问, 仍必需对所学的学问进行巩固练习, 以积存学问,进一步提高阅读浅易文言文的才能.第四,要善于积存资料.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载★ 4. 照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏，停顿.①能 / 张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理,故／时有物外之趣.③心之所向,就／或千或百,果真鹤也.④仰头 / 观之,项／为之强.⑤使之／冲烟而飞鸣,作／青云白鹤观.⑥忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖／一癞虾蟆.5. 文言词语的说明, 最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法, 如：细（仔细），察（观看）其纹理.昂（抬）首（头）观之.请按此方法联系上下文说明以下句中加点字.①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓⑦方（）出神⑧驱（）别院6. 在仔细完成上面第 4，5 题的前提下, 尝试着用自己的话表达文章内容,把你不清楚词义的词语，不懂得句意的句子都写在下面.7. 平常的事物或景象,经过想象和联想,往往会变得美丽而神奇,从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣. 你小时候有过这样的体验或经受吗？请用简洁的话表达出来, 写在下面.二．指导学习研讨1. 导入（由预习．导学导入） ,简介作者有关学问（同学答,师做适当补充） .情境导入,激发爱好：同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界布满了古怪和幻想.孩子的想像是神奇的， 变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味. 同学们, 你有没有过这样的奇思妙想, 看着看着⋯⋯今日我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》 .文中的趣事,可能会勾起我们许多儿时的回忆,或许仍能给我们带来意想不到的启示.沈复 〔1763 一.〕 清代散文家.字三白,号梅逸.长洲 〔 今江苏苏州 〕 人.他一生长期作幕僚,奔跑南北,游历过许多地方.嘉庆十三年 〔1808〕 五月间,随翰林院编修齐鲲出访琉球, 参加册封琉球国王的盛典,十月间归国.在此期间,写作了《浮生六记》 .《浮生六记》是自传体的散文.原有六记： 《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》 《养生记道》,今存前四记.2. 朗读课文 , 整体感知课文内容. （要求认清字形读准字音,订正同学读错的字音）第一遍,老师范读.其次遍,老师领读,老师读一句,同学读一句 〔 为使同学正确地把握停顿 〕 第三遍,老师大声读,同学小声跟读.第四遍,同学齐读3. 疏通文意同学借助注释, 复述课文内容, 可以加入自己的想像,老师可以让每人讲一小节, 也可可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载以尊选一人主讲, 其他人补充完善, 不明白的地方要进行摸索探究, 也可以请求其他同学帮忙解决． 也可以举手问老师. 老师参加到争辩和争议中去, 然后在明白同学学习情形的基础上,面对全体同学强调重点字词, 假犹如学提出了有价值的问题, 老师要引导全班合力解决, 必要时点拨深化.★重点词语师生共同解疑.(1) 弄清加点词在句中的意思.①故时有物外之趣 〔 经常 〕②项为之强 〔 “强”通“僵”〕③果如鹤唳云端 〔 果真 〕④徐喷以烟 〔 慢慢地 〕〔 用〕⑤蹲其身,使与台齐 〔 使之与 〕⑥以丛草为林 〔 把〕⑦盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞 〔 原先是 〕⑧鞭数十,驱之别院 〔 用鞭子打 〕〔 赶，驱逐 〕⑨兴正浓 〔 爱好 〕⑩方出神 〔 正〕(2) 弄清加点的代词在文中所指代的事物.①必细察其纹理 〔 代藐小之物 〕 ②仰头观之 〔 代夏蚊 〕③使之冲烟而飞鸣 〔 代蚊子 〕 ④常蹲其身 〔 代自己 〕⑤观之正浓 〔 代二虫 〕 ⑥驱之别院 〔 代虾蟆 〕 4．在老师的帮忙下,试着让同学将课文译成现代汉语.5．研读课文,探究问题.(1) 联系全文,“物外之趣”“物内之趣”指什么 .这种“物外之趣”是怎样产生的？ 物内之趣——细察其纹理物外之趣——作者依据眼前自然景色, 在头脑中制造出来的超出事物本身特点的新的形象, 从中得到乐趣.通过“联想”和“想象”产生.(2) 从课文看,发觉或产生“物外之趣”的条件是什么 .[ 点拨 〕 能张目对日,明察秋毫, 〔 观看力强 〕 见藐小之物必细察其纹理 〔 观看细致 〕 .〔 师生齐读课文 〕(3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事 .试用简洁的语言概括这三件趣事.三件趣事之“趣”是怎样得到的 .同学自主争辩明确：文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快.其次件是把土墙凸凹，花和花台边小草丛杂处看做大自然.第三件, 把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”, 又写了如何惩戒癞蛤蟆, 表现了儿时的天真之情.乐趣只有通过仔细地观看,丰富的想像,才会得到.小结：“物外之趣”非物自身全部,却又与物有关, “物外之趣”在于善于观看,善于想像, 才能因物而生成意趣.同学快速自由朗读课之后,再快速齐读限时背诵课文,分自然段背诵三，巩固延长1. 誊写课文中的重点生字词，课文及注释.2. 背诵课文,要求进入课文情境,感受作者思想感情. .教后感其次课时一，检查巩固1. 检查重点文言词语的意思,默写成语（找同学到黑板上默写） .2. 找两位同学背诵课文.3. 留意文章停顿,齐读课文.二，指导学习研讨1. 怎样才能获得“物外之趣”呢 .〔 点拨] “明察“细察”是两个关键词语, 意思是观看灵敏， 仔细.只有这样才能获得“物外之趣”.“张目对日,明察秋毫”——观看的本领. “见藐小之物,必细察其纹理”——观看的习惯. “时有物外之趣”——观看的收成. 2．只是“明察”“细察”,是否就有“物外之趣”了 .〔 点拨 〕 除“明察， 细察”之外, 仍要有丰富的联想和想像, 才能真正获得“物外之趣”.3．分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事 , 三件趣事可否调换位置,为什么 . [ 点拨 ] 观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快神游山林：草丛，虫蚁，土砾——森林，野兽，丘壑——怡然中意鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载不行以.由于三件趣事写作的次序是由室内到室外.三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤,到把草木，虫蚊，土墙凸凹处拟作“林，兽，丘，壑” ,再到癞蛤。