人教版小学语文二年级(上)备课19课以后.doc

19、蓝色的树叶　　教材简说：　　互相帮助，不应成为一句口号在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯但要能做到这一点，是不容易的　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子　　学习目标：　　　1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字　2、　正确、流利地朗读课文　3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动　　教学重点：　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思　　教学流程：　　一、启发导入　　出示一片画好的蓝色的树叶　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目　　　二、　初读课文　　　1、课件出示自读要求：　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　　2、汇报交流　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红　　三、细读课文　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）　　齐读第1自然段2.读讲第2、3、4自然段　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话　 （2）指导读对话部分，理解词语　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢"　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语　　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了"李丽说："我小心一点儿"　　理解"只好"这个词是说李丽没有别的办法可想她已经把房子、小山画好了，只等画树没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草"　　理解三个"不要"和"连忙""只画""连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等　　3.读讲第5段　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语 课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象 20、纸船和风筝　教材简析：　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染　　设计理念：　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟　　2、充分尊重学生的感受，体验　尊重和相信是实现平等对话的前提在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　学习目标：　　1、认识8个生字会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受　　教学流程：　　一、谈话导入：　　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说学生各抒己见）　　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题风筝的筝要读轻声　　二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号　　　2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导　　A他想了想，就扎了一只风筝B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架　　D过了几天，松鼠再也受不了啦2）检查学生识记生字的情况：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵三、 学习课文，感悟体会1、学习1——6自然段（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）　（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐 学生齐读1——6自然段过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了　2、学习7——11自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧四、 （2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情） （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了多美呀！谁愿意读给大家听？指导读11自然段此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　（指名说）　　三、指导书写　　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画　重点指导“幸”　2、写好后冲写得满意的字笑一笑 21、从现在开始　　　　教材简析：　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，　弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息相互尊重，　　是和谐相处的重要条件本课中的猫头鹰和袋鼠，　以自我为中心，　不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式　，　招致　“　民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴　　以人为本，　应该成为现代社会生活的准则这一准则　，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中　　学情简析：　　1.　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率但在识字时，　孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象如　“现”　的最后一笔写成点　，“　直　”字少写一横等　　学习目标：　　1.　会认　9个字，会写　10个字2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人 教学重点：会认　9个字，会写　10个字在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人　　课前准备：、字词卡片、、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事　　1．　板书课题学生读课题　2．看到课题　，　你最想了解什么　?学生质疑，　交流自己最想了解的问题　　二、示范朗读　　1．提出听的要求　：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听　,　听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来　　2．教师范读3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么　?　说说自己的感受　　把你所理解的内容告诉大家　鼓励每个孩子都争取发表自己的意见　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况　　四、检查自学 1．我会读：　课件出示读句子识字，指名学生读句子　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期轮、之、期　）(2)　第一个上任的是猫头鹰　(　第、任　)　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子　(　惯、式　)　(4)　狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！”(　眯、郑　)　　2．指名分自然段朗读课文　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听　　五、教学生字　　1．我会认：课件出示生字　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力　　（3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识教师用开火车等方式检查　　（4）做摘。