快乐读书吧很久很久以前 优质教案.doc

课 题快乐读书吧：很久很久以前主备教师【课前解析】关注教材：本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话教材由导语、“你读过吗？”、“相信你可以读更多”三部分组成导语旨在通过几个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读相关作品为了方便教学，我们根据教材的编写理念，配合出版了《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》中国古代神话传说，往往散见于各类文献材料中，情节和内容较为零散《中国神话传说》一书，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于学生了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节你读过吗”中呈现的炎帝尝百草的故事正选自本书《世界经典神话与传说故事》精选世界各地的神话传说故事，按地域编为六组，分为上下两册。

上册编选了希腊罗马、北欧、印度的神话传说，下册编选了吉尔吉斯和阿拉伯、日本和朝鲜、拉丁美洲的神话传说书中选取的篇目，均是各地区神话传说中具有代表性的故事，描摹了各具特色的神灵和英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄祖先的种种奇幻想象，其中有创造世界的豪迈，征服世界的刚勇，抗争命运的意志，还有人与神、人与动物、人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人间奇遇的趣味横生的记述，体现出不同地区和民族神话传说的特色教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇推荐的两本书，均以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文要素，设置了一系列阅读指导，引导学生更好地开展阅读实践教学目标】1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容2.边读边想象，感受神话的神奇3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果教学重点】引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣教学难点】在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养课前准备】多媒体课件【课时安排】 3课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.导读《中国神传说》和《世界经典神话与传说故事》，激发学生阅读兴趣，制定阅读计划。

2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法教学过程】一、激趣导入（出示课件2）教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！（教师板书：快乐读书吧）二、感受神话故事，激发阅读兴趣1.看图猜神话人物出示课件3、4）课件出示大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片，学生根据图片猜想神话人物2.（出示课件5）教师引导，激发学生阅读兴趣：刚才的神话人物就出自《中国神话故事》和《世界经典神话与传说故事》，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的这两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力教师板书：很久很久以前）（设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感3.根据题目，猜想故事内容出示课件6）（1）过渡：刚才的看图片猜想神话人物环节，同学们回答的都很棒，现在我们来根据题目，猜想故事内容，请同学们发挥想象力，尽情地猜想吧2）出示题目《阿里巴巴与四十大盗的故事》《辛格比捉弄北风》提问：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？辛格比是怎么捉弄北风的？（3）学生自由猜想，交流汇报。

4）请同学们课下阅读原文，验证自己的猜测是否正确4.阅读《刑天争夺帝位》，进一步激发兴趣出示课件7）（1）出示《刑天争夺帝位》的片段刑天也是一员猛将炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫2）提问：谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说刑天给你留下了什么印象，再画一画刑天出示课件8）（3）激发学生课外继续阅读《中国神话传说》的兴趣：相信同学们一定愿意捧起《中国神话传说》这本书，去阅读更多的中国神话故事吧5.阅读《俄耳甫斯和欧律狄刻》故事片段，激发兴趣出示课件9）（1）出示片段：他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。

他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中他只听见她轻轻地说了一声“别了”2）提问：“冥国”是什么？（3）提问：谁能给大家朗读这一段？三、指导制定阅读计划，做好阅读记录 1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做阅读书目《中国神话传说》阅读时限月 日-----月 日（共 天）阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评第一天P1--P20第二天P21--P40第三天P41--P60…………提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）预设：（1）首先要计划多少天读完这本书阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。

2）根据阅读时限，规划每天的阅读量阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量3）可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等4）可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则4.引导交流，完善两本书的阅读计划1）根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划出示课件14）快速翻阅《中国神话传说》这本书，说说你的发现预设1：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节预设2：这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的2）学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进出示课件15）提问：快速翻阅这本书这本书在体例上有什么特点？预设：故事相对独立提问：制定阅读计划时要考虑什么？预设：故事的完整性3）学生制定阅读计划表 5.引导做好阅读记录出示课件16）点拨：在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法学生交流，教师总结：在阅读的过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。

第二课时（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）【教学目标】 1.了解学生阅读情况，强化阅读方法2.交流阅读体会，激励学生持续阅读教学过程】一、谈话导入（出示课件17）同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的《阅读记录卡》都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受教师板书：交流感受）二、晒计划，指导学生调整计划（出示课件18）1.小组内交流个人阅读计划执行情况2.汇报计划执行情况出示课件19）预设1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录预设2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理呢？（学生自由发言）（出示课件20）预设1：阅读计划中要增加执行情况一列预设2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明预设3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的小结：（出示课件21）阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。

三、晒记录，引导学生学会自主阅读（出示课件22） 1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些什么呢?咱们一起来看看! 2.小组内交流，推选代表全班展示3.全班交流出示课件23）预设1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语预设2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法预设3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了 小结：（出示课件24）大家的阅读记录做得都很棒不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去！四、建立“读书盟友”，促进共同进步（出示课件25）1.引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远”咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能互相促进2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读3.商讨奖励机制全班共同商讨阅读奖励机制预设：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等第三课时（读后交流课）【教学目标】 1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。

2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受教学过程】一、谈话导入 （出示课件26）这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享教师板书：分享故事）二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐1.导入：忆一忆：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！（出示课件27）学生看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等2.提问：看到这些画面你有什么感受？预设1：很美好，有成就感预设2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习3.评一评：展示阅读记录，感受阅读成果的多样性出示课件28）（1）以小组为单位展示自己的阅读记录2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示3）全班交流优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会三、多样展示，体验阅读成就感1。