幼儿园教案《有趣的磁铁》含反思（通用）.doc

幼儿园大班教学计划《有趣的磁铁》带反思大班教学计划《有趣的磁铁》反映了适用于大班的以科学为主题的教学活动，使小孩们在实际的积极操作中能感遭到探究的喜悦，在评估中表达成功的喜悦，并积极探究磁铁是通过在理解磁铁的根底上通过操作活动来实现的浸透，协助幼儿构成积极的探究感，能够大胆而明晰地表达意见，并体验成功的喜悦来看看幼儿园班《有趣的磁铁》的几点考虑活动目的：1.在理解磁铁的根底上，通过操作活动积极地探究磁铁的活动，以协助小孩构成主动询咨询的感受2.让小孩们在实际的积极操作中感到询咨询的喜悦，并在评估中反映成功的幸福3.能够大胆而明晰地表达您的意见，并体验成功的喜悦4.培养尝试小孩的精神活动预备：儿童的手中有一块磁铁，各种物体（小磁铁，指甲，纽扣，塑料袋，纸，布，纸杯，泡沫等）和一张手术纸（记录纸）活动程序：首先，小孩们理解“发觉”1.咨询题：小孩上课的环境有什么不同？不断说“发觉”一词，让小孩们对“发觉”有初步的理解；通过发觉环境差异，细心观察四周的环境以缓解幼儿的紧张感，以介绍这个主题2.请小孩们前段时间玩磁铁吗？请让小孩们依次讲话，老师做一个总结：1个磁铁能够吸东西2磁铁能够被磁铁吸起3.老师：老师带来了不是铁的东西。

询咨询小孩是否能够吸吮（请让小孩依次答复）4.老师：看看您是否能找到一种吸引他们的方法揭开用于覆盖每套桌子的布每组儿童从篮子里取出各种物品，并对其进展测试，看它们是否能够被磁铁吸住5.画在记录纸上，先画磁铁，然后在磁铁上画你吸的东西6.将儿童记录纸放在黑板上，然后老师将每个小盆子的内容物倒入大盆中7.让小孩们来到黑板上，告诉他们他们正在吮吸什么小孩说完他的吮吸后，老师咨询其他小孩是否一样8.老师：我们来看看哪个小孩的小孩吸吮一个以上，然后小孩们开场游戏9.老师在黑板上告诉竞赛结果，小组人数和每个小组的人数10.老师：我们能够再进展一轮竞赛吗？11.老师比照赛的结果，组数进展了分组，删除了重复项，并记录了结果12，小孩协助老师清理作业材料13.老师：磁铁确实吸收了不是铁的东西吗？小孩们分别答复，并依照他们的故事进展了实验实验成功后，老师咨询：磁铁吸什么？简介：磁铁仍在吸铁，但铁是通过纸和布吸的老师：磁铁还能把铁吸过吗？找到它！活动反思：该活动是围绕老师创立的环境而建立的开场时，老师要求小孩们理解“发觉”一词，然后小孩逐步经历了一个过渡过程这项活动是基于小孩们往常的活动磁铁的经历激发了幼儿经历的发觉。

小孩手术后，在用磁铁吸吮的记录纸上画些东西记录纸的底部标记有“名称”列，但没有人填写他的名字，这是行不通的当小孩告诉我如何用磁铁吸东西时，老师应该指导小孩如何吸不是磁铁的东西在竞赛之前，老师没有承认小孩必须吸一些不是铁的东西在小组活动中，老师应引导小孩们进展合作和探究在小孩人数上，应该同意小孩数本人的小组人数，然后报告出来，或者为了更好地培养小孩的合作认识，他们能够指导小孩在工作中分工个人拿东西吮吸，一个人记录他们吮吸和计数的东西这次活动是安静而充满活力的，同时有西方的可操作性整个活动安排得相对容易在这项活动中，每个小孩都以本人为主体，其他小孩无法参与，小孩无法实现互相交流，无法实现互动，这种联络值得老师考虑让幼儿与环境对话”表达了环境制造的新方向，实现了环境制造的质变：将静态环境转变为流淌环境，将单一环境转变为综合环境，将当地环境转变为环境宏观环境不断变化物质环境是一种心理环境同时，它促进了儿童，老师和父母的共同成长，并将环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿之间的“对话”百科全书：假如将地球想象成一块大磁铁，则地球的地磁北极是引导极，地磁南极是北极在磁铁和磁铁之间，排挤同名的磁极，吸引同名的磁极。

因而，指南针从南极击退，北方箭头从北极击退，指南针被吸引到北极。