如何提高初中生的英语听(1).pdf

如何提高初中生的英语听、说、读、写技术广西防城港市第三中学苏以春摘要 我国九年义务教育?全日制低级中学英语教学大纲?规定：“依照语言学习规律，学生必需吸收相当数量的语言材料和通过必然量的语言实践，才能取得为交际运用英语的能力必然的语言交际能力不单纯是对语言知识的积存和利用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和把握因此，英语教学必需增加语言实践的量，使学生取得充分的语言实践机会，不断增强听、说、读、写的全然训练，把握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学质量关键词初中英语听、说、读、写技术提高一、听力的培育交际性是语言的本质属性，学外语的目的是为了交际，而不是仅仅学会一大堆用不上的语言知识，是有声的语言，若是开场就无视听力的训练，会给学生进一步学习带来较大的困难，就会使学生不能在口头上和对方交流，而且也会阻碍学生读、写能力的提高，咱们可把听力分成低级时期和中级时期一）低级时期是从七年级到八年级上学期，这是听与仿照相结合的时期这时教师应选择内容生动有趣的对话，让学生随着外国人领读的录音带进展跟读，鼓舞他们仿照里面角色人物的语言，语调进展朗诵小孩的仿照能力比拟强，因此慢慢地他们就做得比拟好了。

为了继续调动学生的爱好，应适时地组织学生进展仿照朗诵竞赛，让学生在竞争中进步，在进步中竞争紧接着就找切近生活并易进展演出的对话或歌词让学生先听再仿照演出二）中级时期中级时期的听力要求把握必然的听力技术第一要学会捕捉要紧信息关于此项练习，教师先预备一些简单的选择题，要求学生听简短对话或小短文并选择正确答案，这要求学生先看清试题，再认真听，捕捉所需的重要信息，如时刻、地址、人名等等学生初尝成功喜悦后，增加了学好听力，学好英语的信心第二培育学生猜想推理能力例如：依照所听内容补充完整小短文做如此的听力练习必需先阅读短文一遍，大致猜想短文的要紧时态和空缺局部应填词的词性或其他信息以后边听边扫视全文，但着重把视线放在空缺处，并快速用缩写形式先填写，第二遍再检查，补全最后通读全文检查时态及其他形式,把握听力技术并有针对性地练习听力水平就能够快速提高学生通过反复练习，听力又上了一个新台阶另外，听句子时，可采纳按教师的话去做的方式例如，教师可对学生说：Fly your kite！学生就会做出放风筝的样子既活泼了课堂气氛，学生在不知不觉中把握了所听的内容而增强了学习信心二、说的能力培育（一）教师上课要尽可能利用英语教师以标准的英语组织教学，可为学生练习语音，语调提供学习机会。

开场，学生可能听不懂，不适应，这这时教师要辅助以动作，表情或适当的说明，要尽可能避免利用汉语如此上课时，学生就会浸在深厚的英语学习气氛当中，他们就会自觉或不自觉的利用英语思维而且运用英语进展交流二）依照爱好，激发学生说英语的爱好英语教学进程必需最大限度地激发学生学习爱好要让学生始终维持昂贵的学习情绪，教师要依照不同的教学内容创设各类语言环境，有人说，教英语等于教文化文化既是外语学习的目的，又是外语学习的手腕教师对外语的讲解和学生对外语的明白得一旦提升到文化的高度，就会富有乐趣，开展思维，在教学进程中，我专门注意了班上学生的爱好如我所任教的 9班有大局部学生喜爱电脑，还有一局部喜爱游泳，唱歌，跳舞而 10班大局部男生喜爱打篮球，女生那么喜爱打羽毛球，因此，我成心让他们先了解自己的爱好的有关辞汇，再按爱好分组，进展英语演讲或情景演出让他们在演出中锻炼开口能力学生热情高涨，把篮球、羽毛球都搬来做道具了通度日动，学生们打破了怕开口，难开口的局面，对学生学习英语的爱好和干劲更足了三）利用多媒体教学培育学生听说能力多媒体教学利用学生的好奇心，激发他们学习的爱好和开口说的欲望，可为学生创设良好的语境。

教师充分利用多媒体教学设备开展英语教学活动，并鼓舞学生在网上搜集自己感爱好的图片，利用课前五分钟用英语向同窗们作介绍或与同窗开展对话，还能够就以上内容话题提问题，再让其他同窗踊跃举手回答以下问题，正确提问和回答都能得分如此学生们就能够在频繁的，形式多样的听说能力取得了一步步的提高三、读的能力的培育关于大多数中国学习者而言，英语的要紧用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题由此可见提高初中学生英语阅读能力相当重要初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的局部咱们英语教学的目的确实是要培育学生独立阅读的能力和应用语言的能力，提高英语阅读能力的途径有多方面一）激发学生英语阅读爱好，提高学生阅读的踊跃性在英语课堂内，教师应该时刻关切学生情感态度的开展，尽力制造和谐、自然的课堂气氛鼓舞学生踊跃主动参与课堂各项活动与教师进展良好的互动，从而抵达提高学生阅读水平的目的在课外，教师要踊跃制造机会走进学生，了解学生的阅读情形，帮忙学生解决阅读中的困难，对学生在阅读进程中碰到的障碍进展分析并解决如此与学生之间的信任感增强了，对学生的阅读情形了解更充分了，学生的阅读爱好也在不知不觉中增强了例如，在考试完毕后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不该犯错的阅读明白得题目进展分析，查出自身缺乏，并提出行文有效的阅读策略。

二）重视辞汇的积存在英语学习进程中，辞汇的积存是全然功，而且在阅读中扮演着相当重要的角色平常教科书中根底辞汇的识记与搜集，是初中生学习辞汇的全然途径另外，课外读物中的一些鲜活、有效、现代气息深厚的词语，也可将其纳入自己的词典当中，定能让自己在英语阅读中更上一层楼因此在进展课外阅读时，可让学生把一些重要的辞汇，优美的英语句子摘抄下来，并尽可能记下来另外，学生的辞汇学习多数来自大量的阅读，新学的辞汇若是没有派上用处，便会减弱学生学习辞汇的踊跃性教师在选择阅读材料适应注重选取含有最新辞汇的文章，紧跟时期步伐，极大程度上知足学生学习辞汇的心理需求，使学生取得学有所用的成绩感三）设计阅读任务，强化阅读训练在初中英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息，解决问题的能力在那个阅读训练中，教师能够依照文章内容设计问题，让学生抢答，或进展话题讨论关于每一个话题的Section C中的阅读文章，教师能够在学生预习前设计好问题，让学生带着问题去预习这篇文章在教学这篇文章时，训练学生通过要紧的辞汇复述文章的内容，学生在讨论中取得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。

四）要擅长应用阅读技术，提高阅读效率快速阅读是综合运用阅读技术，在快速阅读通过逻辑思维，获取尽可能多的信息的一种阅读技术，在整个快速阅读进程中，要高度集中思想，让大脑处于高度踊跃的状态中若是一个词一个词地慢慢读，往往念完全文，很模糊，每一个词看上去似乎都熟悉，却不明白文章的大体意思如何学会对文章的整体明白得呢？第一，要重视文章的题目和文章的首句及构造因为文章的题目确实是文章的用意，文章的内容确实是围绕主题展开的，首句是文章的导入局部，点名做这些文章的用意，背景等第二，培育巧妙的猜词能力有些学生在阅读是一碰到生词便立刻去查字典应鼓舞学生利用所学过的知识和技术，依照所读文章的上下文去猜想新词的词义第三，培育独立的分析能力关于难度稍大的问题要在反复精读短文的根底上，认真分析，找出答案依照提出的问题画出短文中与之有关的句子，以便正确解出问题的答案和重点句另外，学生们还要克制一些不良的阅读适应1学生在平常阅读进程中有声朗诵，如此阅读的效率会受发音的速度限制，要尽力养成默读的适应2阅读能力差的同窗常常会显现，转头读的现象，慢慢就养成重读的适应，针对那个问题，要及时引导学生阅读时注意操纵自己不反复阅读，尽可能做得一眼就读懂，把握文章大意，设法改掉重读的毛病。

3有的学生一碰着生词就求助于字典，这不仅阻碍了阅读的速度，而且还容易打断思路，大大阻碍了阅读的速度，降低了阅读效率因此，要引导学生利用猜想或推理判定的方式，解决阅读中碰到的生词总之，提高学生的阅读技术需要英语教师脚踏实地去尽力，还要不断激发学生的阅读爱好，在英语教学中让学生积存尽可能多的辞汇让学生在阅读中培育良好的适应，体会阅读的乐趣，体验阅读带来的成功最终才能有效地提高学生的阅读明白得能力四、写的能力培育英语写作能力是学生英语综合能力的一种表达通过英语写作训练，还能够培育学生丰硕的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力，也能比拟客观地反映学生的语言运用能力一）增强辞汇的积存写作练习必然要遵循由易到难，循序渐进的原那么，从全然功抓起词、句是写作的全然材料，若是大脑没有必然量的贮存，构思再好的文章也无法表达出来因此，教师在教学中要鼓舞学生增强辞汇的积存及对词意和词性的明白得鼓舞学生多读一些难易适中的英语文章，按期为他们提供各类题材不同文体的范文，如日记，书信，人物传记等指导学生反复朗诵，熟记范文中显现的适应用语，固定词组和出色句子，和小段落增强学生的英语语感，使学生积存丰硕的语言材料，为写作奠定根底。

二）抓好全然句型的训练任何文章都是由句子组成，句子又由词、词组、全然免刑组成单句表达练习轻便灵活，利用起来短、平、快的特定教师在指导学生进展组词造句，组句成段，练习时，要求学生写出最简单的短句为以后英语作文打好扎实的根底把握好词、词组、全然句型，。