小学生依赖心理.docx

小学生依赖心理一、 定义及表现依赖心理是一种消极的心理状态，它影响个人独立人格的完善，制约人的自 主性和创造力，对每个人的学习、生活、工作和身心健康都产生深刻而广泛的影 响具有依赖心理的小学生时常祈求他人的帮助， 处事优柔寡断，事事总希望父 母或师长为其做出决定所以小学生的依赖心理主要表现为三个方面： 一方面是 生活上的依赖；一方面是学习上的依赖；还有一方面就是情感上的依赖 生活中 的依赖表现为不能独立地、很好地照顾自己，总是需要其他人的照顾和提醒 比 如：每天早上不能在闹钟的提示下自觉起床，要家长反复提醒才肯床； 不敢自己独自在家，非要有人陪伴才行；身体不太舒服的时候，自己明明知道应 该吃什么药，知道什么时候吃，可是还要家长一次次提醒等学习方面的依赖表 现为作业不想自己做，依赖同学和家长的帮助；自己不能整理书包，总是需要家 长提醒才能准备好第二天上学所用的东西； 学习知识时，不愿意自己动脑筋，等 待老师和同学的讲解；遇到稍有挑战的题目，自己没有思路也不爱思考，更愿意 听其他人思考的结果等情感上的依赖表现为渴望别人对自己表示友好的情感， 如果人家对自己日啪世,心帕输快;女傩逢 y勺令"自国罪信心,心 就会担心、 害怕和沮丧。

这种情绪不定、需靠别人对自己的情绪来决定自己的心情的不正常 心理，就是情感上的依赖二、 形成的原因1、 家庭环境心理学家通过实验证明：儿童三岁左右开始表现出强烈的独立行动的愿望，什 么事都想自己做然而，中国现代家庭中，特别是城市独生子女家庭，几乎没有 家庭会让三岁的儿童去学会做一些力所能及的事 更为严重的是，随着孩子年龄 的增长，至仃七八岁，还能见到奶奶外婆喂饭，上学放学时，拎着书包陪读的现 象也是屡见不鲜这样做的不良后果是，一方面让孩子形成了这样一种心理定势： 父母应该为他们洗衣、做饭，应该为他们拎书包，催他们做作业、陪他们写作业 更是理所当然；另一方面，助长了孩子依赖心理的形成，使孩子习惯丁在父母或 其他长辈的帮助下完成事情如果对独生子女在生活上依赖长辈尚能理解的话， 那么，让孩子在思维和行为后果上形成依赖心理的现象就难以接受了2、 社会环境中国古有“孟母三迁”的故事，说明环境对人的影响很大现在社会上的一些 不良风气，在影响家长和老师的同时，也助长了学生依赖心理的产生与形成 例 如，现在社会上的网吧、游艺厅泛滥成灾，而部分学生乂抵挡不住诱惑，因此， 一些学生为了争分抢秒上网、打电游，进而发展到抄作业、请人做作业，久而久 之便在学习上形成依赖他人的心理， 严重的甚至放弃学习。

现在一些广告也过丁夸张，什么药可以提高学习效率，什么药可以增强记忆力，等等，幼小的孩子 便信以为真，要求父母买这药那药，想依赖这些药物来提 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级高学习成绩， 提高自己的能力还有我们民族长期遗留下来的一种习俗： 父母对子女过丁关照，帮助找工作、帮助立 业、帮助成家等等；政府对单位全包，单位对职工全包这种习俗在传染给后人 的同时，也促使他们形成了这样一种依赖心理： 子女靠父母是天经地义，职工靠 单位、单位靠国家也是理所当然3、学校环境中小学时期是学生意志品质形成的最佳时期，学生在家庭产生和形成的依赖 心理，本应在学校的集体教育中得到扼制， 学生在社会上受到的消极影响，本应 在学校教育环境中得以净化相反，应试教育体制下的学校也成了学生的依赖心 理产生的“沃土”在家庭劳动被全包的情况下，学校也没有劳动学生的惰性得 到助长再看一看现在的课堂：教师满堂灌，题目一遍乂一遍不厌其烦地讲，作 业两遍三遍重复地抄，其结果是，题目不管难易，学生等待老师讲，不讲便不会 做更为严重的是，个别学生不会做的作业，不问老师也不问同学，拿起同学的 就抄，甚至发展到强迫同学帮自己抄作业；乂看一看学生的书包：除了课本外， 参考书一套乂一套。

当然，学生看一些参考书是必要的，问题是太多太滥，造成 学生的学习过多地机械重复，其结果，导致学生的学习在机械地记忆解题方法， 而不是积极地思考，遇到新题型就无从人手，学生思维上的依赖心理在应试教育 体制下，得到了不断强化中小学生形成依赖心理后，学习上就难以突破、难以 提高，生活上就难以独立三、 影响1、 孩子的成长状态的畸形，造成独立生活的障碍2、 学习能力差，被动的学习知识，动手能力及创造能力差3、 缺乏相关的锻炼和经验，办事能力差孩子的学习能力4、 造成遇事依赖他人、犹豫不定、紧张害怕，将形成优柔寡断、多虑猜疑、不 自信的性格，这样的性格不利丁成就大事四、 纠正和克服1、 改变教育思想，正确对待孩子的依赖行为从心理上家长不要把孩子看作一 个被动、无能的个体，心理发展过程，是个体不断探究成熟的过程孩子已经能在 很多方面自我照料，作为家长只能在精神上进行鼓励和在技巧上进行帮助 ，而不 是一切包办代替但是家长也不能省略对孩子的充分的关心和爱护，还要满足孩 子对父母的基本的依赖需要，要使孩子在心理上有安全感和回归感2、 给孩子锻炼的机会和要求宽松的余围家长要大胆放手，别把子女长期当作 小孩，总认为他们稚嫩不懂事，无论任何事总不敢让他们自己去做，唯恐毁了物， 或伤了人。

要让孩子自己的事自己干，不要怕他们做错、做坏，有所失才能有所 得培养锻炼孩子的独立自理能力应从小事做起，小事虽小，意义不小尽管洗块手帕，拿副碗筷，扫扫地，抹抹桌等仅是举手之劳，生活的自理自立能力就是 从此发展而来的父母不要轻视小事，不要怕影响子女的学习而不叫他干， 应该 每日有意识地安排一些小事给他们做在学习方面不要经常给孩子讲题或告诉答 案，应该让孩子多一些思考的时间，思考的过程也是必要的，是一种体验，也是 一种收获父母还应从小鼓励孩子自己选择活动， 自己做出决定如自己决定玩 什么游戏，自己决定穿哪件衣服，自己决定报哪个兴趣班等另外，父母不 要 支配、控制孩子的所有活动，也不要给孩子规定太多的行为规则， 更不要过分挑 剔儿童的行为，使他感到左右为难当他们做得不够妥当的时候，不要粗暴地指 责他们，收回给予他们的机会，而是耐心、反复地讲活楚哪些地方做的不好，最 好讲活楚为什么不好即使是批评孩子，也要让孩子知道善意的理由和用意， 并 非无缘无故地责骂和压制要善丁用社会生活中的实例来形象地向孩子讲活道 理，最好把自己当作一个活生生的榜样，潜移默化影响孩子3、 用表扬和鼓励的方法建立孩子自理、独立做事的意识和对自己的信任。

对 孩子在自理过程中所做的事，不论成败、好坏，首先要热情鼓励这种精神，不要 求全责备，挫伤他们的积极性然后再帮助他们分析做错、做坏的原因，使他们 在实践中得到锻炼提高家长的鼓励和帮助有助丁孩子形成自己的事情自己做， 遇事要肯丁思考，想办法决解问题的良好意识孩子独立完成事情的过程和家长 的肯定、表扬对丁孩子都是一种积极的体验， 将会给孩子增加自信心，坚定自己 的想法和行动当然，有奖就有罚，奖惩要分明但要注意不是奖惩孩子事情做 得好坏，而是奖惩做与不做布置给他们的工作，做得好坏是个能力问题，可以 先不作计较，以后慢慢提高；做不做却是一个态度问题，要明确奖惩，做了给予 适当的奖励，没做给予必要的惩罚4、要做到家庭内部统一，家庭和学校统一对丁孩子的同一行动，家庭成员的 教育意见要统一，避免给孩子的情绪造成不安，破坏他的自信心、责任感和判断 力，妨碍孩子的独立思考，也要避免给孩子创造可以躲避的避风港，那样家长的 努力将前功尽弃与此同时，家长和老师应该取得联系，家长和老师的配合和共 同努力将取得事半功倍的效果11级中本班肖雨。