人教版七年级上册《世说新语》教学设计(名师大力荐).docx

人教版七年级上册人教版七年级上册《《世说新语世说新语》》教学教学 设计设计( (名师大力荐名师大力荐) )【授课地点】海南省海口市第一中学授课教材】人民教育出版社“课标”实验教材教学目标】知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评、同写情感态度与价值观：在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成发明性阅读品质教学设计】一、导入激趣师：看到同学们一双双充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使／要起来歌颂小小朋友／小小朋友那细小的身躯里／含着伟大的灵魂，／有着无穷的机智是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传你知道哪些关于机智儿童的故事呢”生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的小朋友，你会怎么做？生：大家一起用力把缸推倒生：扔条绳子把他拉起来生：掷根木棍让他爬出来师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事自身，有自身的创见更机智今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则二、品读《咏雪》师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》。

生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）师：下面请同学把这句话读一遍哪位同学先来试试生：谢太傅／寒雪日／内集师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会师：喔，原来是根据文意读准节奏的 （板书：读准节奏） 下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏生再读课文，一生举手提问）生：文中的最后两句该如何去读准节奏？师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲优秀论文义”中的“儿女”与今义是否相同？生：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和孩子师：谢安何许人也？生：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安那最后两句话又是介绍谁的？请用自身的话讲出大意生：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的孩子，左将军王凝之的妻子师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？生：即／公大兄／无奕女，左将军／王凝之／妻也师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）生：读全文（摇头晃脑） （生笑，给予热烈的掌声）师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定你觉得他哪些地方读得最好？生：全文的节奏他不只掌握得比较好，而且他读得很是陶醉。

师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听确实这位同学不只读准了节奏，而且还读出了音韵味板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需读出韵味看来，这位同学已经读懂了《咏雪》 还有哪些同学想向他挑战，请再读课文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来生边笑边摇头晃脑地朗读）师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因生：（摇头晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气和神态，能说说你喜欢的原因吗？生：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔 （生笑）生：我喜欢兄女的回答， “未若柳絮因风起” 这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮师：多有诗情画意你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”──岑参《白雪歌送武判官归京》师：这句诗写的是梨花呀？生：是以梨花喻冬雪师：聪明！看来这位同学平时善于积累我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花 ”──韩愈《春雪》“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺 ”──华幼武《春雪》“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

”──张元所《雪》“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米 ”──陆游《夜大雪歌》生：“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的想象空间想见见吗？（生齐答：想！）那么请大家闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗？（生闭上眼睛约３０秒）下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述曰：“_____________差可拟”曰：“未若_______________”请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行效果展示交流 （生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论）生１曰：“撒糖空中差可拟 ”生２曰：“未若槐花迎风飘 ”生３曰：“未若鹅毛当空舞 ”生４曰：“棉絮纷飞差可拟 ”生５曰：“未若梨花漫天飞 ”生６曰：“未若天仙散百荷 ”生７曰：“樱花飘落差可拟 ”生８曰：“未若玉屑静静落 ”老师曰：“未若白蝶翩跹舞 ”（仍有不少小组举手）师：刚才我们同学们一起交流了九句，加上兄子、兄女们的两句，你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？生：我认为还是兄子的那句话：撤盐空中差可拟。

师：你认为这句话对雪花的描述好在何处？生：盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的而柳絮、棉絮，鹅毛，槐花等都是往上扬的，且颜色上有的是淡黄色，与雪的颜色和下落方式不大相似师：这位同学很善于观察，抓住了盐和雪花的形似之处有没有观点不同的？【授课地点】海南省海口市第一中学授课教材】人民教育出版社“课标”实验教材教学目标】知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评、同写情感态度与价值观：在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成发明性阅读品质教学设计】一、导入激趣师：看到同学们一双双充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使／要起来歌颂小小朋友／小小朋友那细小的身躯里／含着伟大的灵魂，／有着无穷的机智是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传你知道哪些关于机智儿童的故事呢”生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的小朋友，你会怎么做？生：大家一起用力把缸推倒生：扔条绳子把他拉起来生：掷根木棍让他爬出来师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事自身，有自身的创见更机智。

今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则二、品读《咏雪》师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》生放声朗读、师同时板书：谢太傅寒雪日内集）师：下面请同学把这句话读一遍哪位同学先来试试生：谢太傅／寒雪日／内集师：她读得对吗？（生点头）为什么要这样读？生：谢太傅在大雪天里举办家庭聚会师：喔，原来是根据文意读准节奏的 （板书：读准节奏） 下面请两人为一组再读课文，希望和这位同学一样读准节奏生再读课文，一生举手提问）生：文中的最后两句该如何去读准节奏？师：这两句确实是全文的难点，要读准这一句，首先我们要弄清前面“与儿女讲优秀论文义”中的“儿女”与今义是否相同？生：与今义不同，文中的“儿女”指的是侄儿侄女，即谢安的哥哥的儿子和孩子师：谢安何许人也？生：谢安是东晋名士，曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书，中护军等官职师：喔，文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安那最后两句话又是介绍谁的？请用自身的话讲出大意生：那个兄女就是谢安哥哥谢奕的孩子，左将军王凝之的妻子师：根据文意便可读准节奏，下面谁来攻破这两句？生：即／公大兄／无奕女，左将军／王凝之／妻也师：好，攻破了难点，有谁来挑战全文？（生陆续举手）生：读全文（摇头晃脑） 。

（生笑，给予热烈的掌声）师：同学们的掌声是对这位同学最高的肯定你觉得他哪些地方读得最好？生：全文的节奏他不只掌握得比较好，而且他读得很是陶醉师：噢，高山流水遇知音，你很善于倾听确实这位同学不只读准了节奏，而且还读出了音韵味板书：读出韵味）文言文，读准了节奏就读懂了一半，还有一半则需读出韵味看来，这位同学已经读懂了《咏雪》 还有哪些同学想向他挑战，请再读课文，像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来生边笑边摇头晃脑地朗读）师：下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来，并简要说说你喜欢的原因生：（摇头晃脑）公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”师：你的朗读再现了当时谢安说话时的语气和神态，能说说你喜欢的原因吗？生：大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣师：说得好，你看，生活有多广阔，语文便有多广阔 （生笑）生：我喜欢兄女的回答， “未若柳絮因风起” 这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮师：多有诗情画意你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”──岑参《白雪歌送武判官归京》师：这句诗写的是梨花呀？生：是以梨花喻冬雪师：聪明！看来这位同学平时善于积累我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花 ”──韩愈《春雪》“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺 ”──华幼武《春雪》“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 ”──张元所《雪》“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米 ”──陆游《夜大雪歌》生：“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象师：那么大家见过雪吗？（生摇头）没见过，那给我们留下了更广阔的想象空间想见见吗？（生齐答：想！）那么请大家闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗？（生闭上眼睛约３０秒）下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述曰：“_____________差可拟”曰：“未若_______________”请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行效果展示交流 （生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论）生１曰：“撒糖空中差可拟 ”生２曰：“未若槐花迎风飘 ”生３曰：“未若鹅毛当空舞 ”生４曰：“棉絮纷飞差可拟 ”生５曰：“未若梨花漫天飞 ”生６曰：“未若天仙散百荷 ”生７曰：“樱花飘落差可拟 ”生８曰：“未若玉屑静静落 ”老师曰：“未若白蝶翩跹舞 ”（仍有不少小组举手）师：刚才我们同学们一起交流了九句，加上兄子、兄女们的两句，你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？生：我认为还是兄子的那句话：撤盐空中差可拟。

师：你认为这句话对雪花的描述好在何处？生：盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的而柳絮、棉絮，鹅毛，槐花等都是往上扬的，且颜色上有的是淡黄色，与雪的颜色和下落方式不大相似师：这位同学很善于观察，抓住了盐和雪花的形似之处有没有观点不同的？【授课地点】海南省海口市第一中学授课教材】人民教育出版社“课标”实验教材教学目标】知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评、同写情感态度与价值观：在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成发明性阅读品质教学设计】一、导入激趣师：看到同学们一双双充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使／要起来歌颂小小朋友／小小朋友那细小的身躯里／含着伟大的灵魂，／有着无穷的机智是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传你知道哪些关于机智儿童的故事呢”生：（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）师：这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的小朋友，你会怎么做？生：大家一起用力把缸推倒生：扔条绳子把他拉起来生：掷根木棍让他爬出来师：砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事自身，有自身的创见更机智。

今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童他们是谁呢？请阅读《世说新语》两则二、品读《咏雪》师：学习文言文重在朗读，请放声朗读《咏雪》生放声朗读、师。