部编新人教版九年级语文《4.外国诗两首》（第一套）.doc

4外国外国诗诗两首两首❶教案➷知知识识目目标标1.了解济慈·叶赛宁的经历及其创作 2．领略诗歌深厚的文化底蕴能力目能力目标标1．理解诗中的艺术形象 （ （难难点）点） 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵 （重点）（重点） 教学教学目标目标情感情感 目目标标感受大自然的美，培养热爱自然的思想感情学习学习 目标目标1．体会诗歌精巧的构思 2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌蕴含的感情 3．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美教学过程★★★一、导入新课一、导入新课面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵 即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉今天，让我们走进《外国诗两首》中，去倾听生 命的歌吟2、、教学新课教学新课☞目标导学一：研究赏读目标导学一：研究赏读《《蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐》》 （一）体会精巧的构思（一）体会精巧的构思 1.读诗歌，找出最能够表现本诗主旨的一句话 “大地的诗歌从来不会死亡 ”（或“大地的诗歌呀，从来没有停息 ”）2.围绕这句话，对学生进行如下追问： 提问 1：既然是“从来都不会死亡” ，为什么这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而 没有描绘春秋两季的景象？盛夏酷暑难消，严冬寂寞冷清，在这两个极端的季节里，都能听到昆虫的歌唱，那 么春秋两个百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金季节自然就不必说了，表面上虽只写两个季节 的景象，实际上写的却是一年四季的情景。

提问 2：既然是“大地的诗歌” ，为什么仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣叫， 而没有描写其他百鸟千虫的歌唱？蝈蝈和蛐蛐只是最普通的，最被人们所忽略的两种昆虫，它们的叫声居然也能称 之为诗歌，那么其他的百鸟千虫自不待言了提问 3：诗的末尾，人们感到“蛐蛐的歌儿”仿佛就是“蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫 ”有什么新意？让冬天“蝈蝈的歌儿”呼应盛夏“蛐蛐的乐音”，在诗人的心灵中交织成一首此起彼 伏的“不停息”的“大地的诗歌”，富有内涵，给人留下了广阔的想象空间提问 4：诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌” ，寄 寓了作者怎样的感情？诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把他们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌 颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情教学备注教学备注】】（二）感受优美的画面（二）感受优美的画面老师先朗读一次老师先朗读一次《《蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐》》 ，请同学闭眼聆听，展开想象，，请同学闭眼聆听，展开想象， 假设自己置身其假设自己置身其 中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句 讲述你听读之后的感受。

讲述你听读之后的感受 示例：示例：我感受到……好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声 我感受到夏天的炎热，有很多东西感受到夏天很多具有 生命力的事物 我感觉到自己仿佛置身在各种优美的自然景物之中 我感受到诗歌中浓郁的田园情趣师点拨：师点拨：想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将 自己化为画面中一员，进入诗歌意境中通过自由朗读，用心去体会诗歌 的整体情 感大家可以抓住诗歌意象特点，或抓住诗中表达情感的关键词来体会 （学生自由朗读）（学生自由朗读） （三）赏析诗歌的语言（三）赏析诗歌的语言 通过自己的联想与想象，你肯定已经感受到了诗歌中所描绘的美丽的画面了， 但是我们还要把对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味 同学们可以从多个角度去赏析请用“我欣赏 ，因为 ”的形式 说一句话 示例：我欣赏第 11 行的“弹起”我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人 的手法，写得很生动 我欣赏第四行，特别是“飘荡”，使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡而且是在 “新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好 我欣赏“大地的诗歌从来不会死亡”这句。

“从来”这个词要重读，强调了大地的诗 歌不断的特点在开头就表达了对大自然的热爱和赞美 我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句首先这是感叹句，是作者抒发强烈的赞美的 情感还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美了诗歌的主旨 我欣赏 10~15 行这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在 这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听‖‖学法指导学法指导‖‖如何赏析诗歌中富有表现力如何赏析诗歌中富有表现力 的词语？的词语？(1)解释该字在句中的含义2)展开联想，把该字放入原 句中描述景象3)点出该字烘托了怎样的意 境，或表达了怎样的感情☞目标导学二：自学目标导学二：自学《《夜夜》》 赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请 大家自学《夜》 俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感， 又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会那么， 《夜》抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？反复朗读《夜》 ，小 组合作研讨以下题目： 提问 5：用自己的话描述一下诗中所描绘的夜景周围一片寂静,河水悄悄停止了流淌,缓缓的进入了梦乡,仿佛害怕吵醒她似的,幽 暗的松林顿时不再吵闹.夜莺的歌声沉寂了,歌唱了一天的她也去休息了,长脚秧鸡不 在喧嚷,仿佛害怕打破这一刻的宁静与美好.夜,来了,四下一片寂静,溪水悄悄的醒来了, 轻轻的为大家唱着催眠曲.慈祥的明月洒下她的光辉,给周围的一切,披上银装.大河上, 星星与波纹互相照应,余光万点,小溪轻轻晃动自己妙曼的身姿,喝饱水的原野上的青 草,也闪着银色的光芒.夜,来了,大自然也沉浸在美好的梦乡里.慈祥的明月洒下她的光 辉,给周围的一切,披上银装.提问 6：这首诗传达出作者怎样的心境？传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

☞目标导学三：对比分析这两首诗歌目标导学三：对比分析这两首诗歌 提问 7：认真读本文的两首诗，说说他们在营造的氛围及表达的感情方面有什么不 同？ 营造的氛围： 《蝈蝈与蛐蛐》既精微优美又广大深邃的氛围，而《夜》则营造一种静谧、美丽的意境‖‖教学提示教学提示‖‖ 诗歌语言的赏析，其实 是有一定的规律的，教师可 以举一个典型的例子，然后 交给学生一定的方法表达的感情： 《蝈蝈与蛐蛐》表现诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情， 《夜》则表现出他安适、宁静的心境三、板书设计三、板书设计✍教学反思教学反思可取之可取之处处抛出问题，让学生去理解和体会，不强加给他们太多限制，尊重每一个人的独特体会，有利于培养学生的创 造性思维，同时也有利于学生对诗歌进行多元化的解读 不足之不足之处处由于语言及生活习惯的差异，学生理解外国诗歌总感觉有一些难度，在这些方面缺乏一些必要的指导和补充。