新高考英语读后续写备考策略.pptx

备考策略（评分标准及备考建议）1.1.明确续写的明确续写的评分标准评分标准2.2.反思学生续写中反思学生续写中存在的主要问题存在的主要问题及应对及应对措施措施1.明确读后续写的评分标准评分评分:先根据整体情况对文章进行先根据整体情况对文章进行定档定档，然后依据该档的，然后依据该档的相应要求来相应要求来确定或调节档确定或调节档次次，最后打分最后打分打分打分主要从主要从续写续写内容、词汇语法、篇章结构内容、词汇语法、篇章结构三方面考虑三方面考虑1.1.创造创造情节情节的质量、续写的完整性及与原文情境的融洽度的质量、续写的完整性及与原文情境的融洽度2.2.词汇、语法词汇、语法的准确性、恰当性及多样性的准确性、恰当性及多样性3.3.上下文的上下文的衔接衔接和全文的和全文的连贯连贯性读后续写的高考评分标准各档次给分范围和要求各档次给分范围和要求:总分为总分为2525分，按分，按7 7个档次个档次给分给分评分评分档档次次描描 述述第第七档七档（22-25分）分）优秀档优秀档创造了创造了新颖、丰富、合理新颖、丰富、合理的内容，富有的内容，富有逻辑性逻辑性，续写，续写完整完整，与原文情境，与原文情境融洽度融洽度高。

高使用了使用了多样且恰当的词汇多样且恰当的词汇和和语法语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解自然有效地使用了段落间、语句间自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段衔接手段，全文结构清晰，全文结构清晰，前后呼应前后呼应，意义连贯意义连贯续写得分技巧：*1*1）内容上内容上鼓励大胆想象，有鼓励大胆想象，有创新创新意识（不离奇，重逻辑），情节意识（不离奇，重逻辑），情节丰富丰富，尽可能，尽可能合理展开合理展开，并注意，并注意前后文呼应前后文呼应，与原文，与原文融洽度高融洽度高2 2）写作尽可能）写作尽可能传递正能量传递正能量.要提炼有思想性、体现价值观和传递要提炼有思想性、体现价值观和传递正能量的元素（例如珍爱生命，学会合作，学会感恩等）正能量的元素（例如珍爱生命，学会合作，学会感恩等）*3 3）记叙文）记叙文语言表达语言表达流畅，避免低级语法错误，注意流畅，避免低级语法错误，注意连接词连接词的正确的正确使用，使上下文连贯；注意使用，使上下文连贯；注意句子结构句子结构的多样性和的多样性和语言语言的丰富性的丰富性4 4）检查，誊写）检查，誊写-检查文章的连贯性、逻辑性，规范性。

最后誊检查文章的连贯性、逻辑性，规范性最后誊写要做到写要做到字迹工整，清晰美观字迹工整，清晰美观2.反思学生续写中存在的主要问题及应对措施：*阅读方面，学生的问题主要是阅读方面，学生的问题主要是词汇贫乏词汇贫乏和和阅读能力不够阅读能力不够或或时间紧张没有意识到解读文本的重要性时间紧张没有意识到解读文本的重要性；*续写写作部分，主要在续写写作部分，主要在内容内容（逻辑性、合理性），（逻辑性、合理性），词汇和词汇和语法语法（丰富、准确），以及（丰富、准确），以及语篇语篇（连贯性，前后呼应）这（连贯性，前后呼应）这三三大大方面方面存在问题存在问题*文章理解不到位，文章理解不到位，续写情写情节与原文脱离与原文脱离情情节没有得以展开，体没有得以展开，体现不出丰富新不出丰富新颖所所创设的情境的情境违背真背真实生活，缺乏合理性生活，缺乏合理性融洽度不高，融洽度不高，衔接不合理接不合理大量大量对话无意无意义，段落，段落间分布不均衡分布不均衡主主题升升华牵强或跑偏内容（逻辑性、合理性）-情节构建中的问题：词汇和语法方面存在的问题：*词汇词汇-使用过多的上义词，不会替换相应下义词；使用过多的上义词，不会替换相应下义词；重复使用同一词语；重复使用同一词语；基础词汇拼写及词性错误较多基础词汇拼写及词性错误较多*语法语法-通篇都是简单句的堆积；通篇都是简单句的堆积；非谓语的使用出现语法错误；非谓语的使用出现语法错误；时态、语态的错误；时态、语态的错误；低级语言错误低级语言错误(如主宾格不分，谓语动词单复数使用混乱等如主宾格不分，谓语动词单复数使用混乱等)*衔接不符合接不符合逻辑，如要求，如要求续写的第一段最后一句与所写的第一段最后一句与所给第二段第二段首句首句连接不当，或两段接不当，或两段间毫不关毫不关联；*句句句句间逻辑不不严密，不能有效借助密，不能有效借助连词、代、代词、副、副词等等语言手言手段建立清晰合理的段建立清晰合理的逻辑关系。

关系语篇的衔接连贯方面：针对上述问题的应对措施：分期有计划地进行读后续写专题指导课：分期有计划地进行读后续写专题指导课：*如何有效构建续写情节如何有效构建续写情节*如何打磨续写语言（词汇和句式两个层面）如何打磨续写语言（词汇和句式两个层面）Show,dont tell!Show,dont tell!总结归纳如下：学&教如何写如何写：1.1.情节情节-二线四维定框架二线四维定框架 +细节补充细节补充 指向主题指向主题 2.2.语言语言-逻辑连贯（连词、代词等）逻辑连贯（连词、代词等）+生动形象生动形象 3.3.规范规范-字数字数+卷面美颜卷面美颜如何教如何教：1.1.明确评分标准（明确评分标准（1616，16-2116-21，22-2522-25）2.2.指导方法（文本解读指导方法（文本解读+情节构建情节构建+结尾升华）结尾升华）3.3.修改评价修改评价高一年级：重基础高一年级：重基础 读经典读经典 多仿写多仿写高二年级：重积累高二年级：重积累 理逻辑理逻辑 提表达提表达高三年级：重打磨高三年级：重打磨 抓规范抓规范 勤思背勤思背 五个一致：1.要要与与原文的原文的主题主题或作者的或作者的本来意图本来意图保持一致。

保持一致2.要要与与原文的原文的体裁、结构、写作手法体裁、结构、写作手法保持一致保持一致3.要要与与原文在原文在人称人称，主体，主体时态时态上上保持一致保持一致4.要与要与人物人物的的思想行为、性格思想行为、性格特点特点保持保持一致5.要要与与原文的原文的语言特点和叙事语言特点和叙事风格风格保持保持一一致与原文的融合度与原文的融合度1.1.：原文阅读：原文阅读+信息梳理信息梳理 读情节读情节+读语言读语言+读线索读线索2.2.：潜心构思：潜心构思+情节预设情节预设+明确方向明确方向 关注关注“两线两线”-”-情节线情节线&情感线情感线 关注关注“四点四点”-”-四处衔接四处衔接3.3.：初稿勾勒：初稿勾勒+润色提升润色提升+正规誊写正规誊写新高考全国卷读后续写五步曲新高考全国卷读后续写五步曲一个主题:故事的完整性两个关键:两段首句关键词三个衔接：A-B-C-D；情节简洁四个细节：动作；心理；情感；环境五个注意：逻辑；时态；词汇；句式；书写Plot structurePlot structure策略：策略：1 1高度关注段落开头语；高度关注段落开头语；读后续写问题及策略策略：策略：2 2会用情节结构图：会用情节结构图：读后续写问题及策略“秀，不要说”是一种写作技巧，广泛应用于小说和非小说的各种写作中，意思是让读者自己去从文字的描述中体验故事的含义和情感，而不是被动地接受作者直白的描述和陈述。

从读者的能动性来说，前者中读者是主动的，后者中则是被动的如：1.She felt cold.2.She pulled her collar up,tightened her scarf,shoved her hands deep into her pockets and turned her face away from the biting wind.我们来对比一下两句话，第1句话，作者直接告诉读者她很冷，而第2句话则通过她的一系列动作，把衣领拉高，裹紧围巾，手插到口袋里并把脸侧开来躲避刺骨的寒风，让读者真真切切地感受到了“冷”两句话的艺术效果不言而喻tellingtellingshowingshowing秀，不要说情感facebodyvoiceHis smile broadened from ear to ear.He clapped his hands together and jumped up and down with joy.He giggled and squealed with excitementfacebodyvoiceHer cheeks turned red and her eyebrows narrowed.She clenched her fists and jammed them into her sides.She growled at me through clenched teeth.秀，不要说环境thunderwindowswindThunders were roaring.狂吼Biting rain was violently beating against the windowsThe trees were dancing madly with wind in the rain.秀，不要说环境soundstarsmoonNot a single sound could be heard except my own heartbeat.Clusters of stars decorated the vast sky,weakly shining in the moon-eclipsed darkness.Like a dim lamp,the moon shone above.读后续写八股模板-句式十个左右的句子涵盖：1.无灵主语；2.独立主格；3.分词作状语；4.形容词短语作状语；5.定语从句；6.what和it句型；7.倒装句；8.强调句；9.状语从句10.感叹句第二节（满分25分）阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。

The Meredith family lived in a small community.As the economy was in decline,some people in the town had lost their jobs.Many of their families were struggling to make ends meet.People were trying to help each other meet the challenges.Mrs.Meredith was a most kind and thoughtful woman.She spent a great deal of time visiting the poor.She knew they had problems,and they needed all kinds of help.When she had time,she would bring food and medicine to them.One morning she told her children about a family she had visited the day before.There was a man sick in bed,his wife,who took care of him and could not go out to work,and their little boy.The little boy-his name was Bernard-had interested her very much.“I wish you could see him,”she said to her own children,John,Harry,and Clara.“He is such a help to his mother.He wants very much to earn some mon。