第6课 《老山界》（课件）七年级语文下册(部编版五四制).pptx

部编版七年级第二学期6老山界陆定一整体感知整体感知 本文是回忆长征的经典名篇1936年8月，中央红军胜利到达陕北后，和杨尚昆联名向红军将士发出征稿函：“现需要出版长征记，所以特发起集体创作，各人就自己所经历的战斗、行军、地方及部队工作，择其精彩有趣的写上若于片段文字只求情通达意，不求钻研深奥，写上一段即是为红军作了募捐宣传，为红军扩大了国际影响这次征文得到了很多参加长征的同志的积极响应，陆定一就是其中之一他创作了两篇纪实性的文章，其中一篇就是老山界他创作了两篇纪实性的文章，其中一篇就是老山界本文是一篇回忆录，本文是一篇回忆录，从叙述视角上来看，它采用的是第一人称限制性视角其作者与叙述者（“我”）是重合的老山界的视角，表面上看是作者陆定一，实际上是“集体视角”与“个人视角”的结合课文开头即用“我们”的视角来观察行踪，而这种集体视角在与瑶民攀谈的整个过程中也贯穿始终直到从山脚下望“之”字形火把的奇观，集体视角又转变为个体视角“这真是我生平没见过的奇观下文中夜宿半山越雷公岩继续爬陡山、到达山顶等场景，继续沿用“我”的个人视角进行叙事和描写此后，从“我们完成了任务”一直到结尾，叙述视角又变成了“我们”的集体视角。

整体感知整体感知 从整体上看，“我们”的视角侧重于写作者所在的政治部宣传部的集体行为而个人视角则侧重于个人的观察与感知集体视角的使用，使得老山界成为红军的集体记忆文本，这一点也符合为红军“募捐宣传”，“扩大国际影响”的创作意图而个人视角的叙述，又在宏大的集体叙述中保留了个人的珍贵记忆，展现了个人的感知与声音，尤其是夜宿半山片段的描写，成为全文中最精彩的一笔文章叙事精到，简洁生动，既能按照时间变化和空间转移的顺序来叙既能按照时间变化和空间转移的顺序来叙述主要事件，同时又很善于穿插，使得行文前后照应，既把事情的经过写述主要事件，同时又很善于穿插，使得行文前后照应，既把事情的经过写得曲折而富有吸引力，同时也写出了长征大军中一个普通个体的真实感受得曲折而富有吸引力，同时也写出了长征大军中一个普通个体的真实感受文章在精到的叙事中又穿插着很多生动的描写这些描写一方面是写山势的险峻和翻山的困难，另一方面是写出红军的豪迈情怀学习时要细心揣摩这些精彩的语句，涵泳品味，把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，体会作品质朴、真实的语言中蕴含的深厚情感第一课时第一课时学习目标学习目标1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。

2.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育第一课时第一课时导入导入 师生齐背的七律长征，想一想：毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作是什么呢？（走泥丸、腾细浪）今天，就让我们一起学习老山界这篇课文，来了解红军又是怎样翻越长征路上第一座“难走的山”的第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计一：整体感知，梳理叙事线索1.学生用简要的语言复述课文2.结合课文标题，用一句简洁的话概括文章内容红军长征途中翻越老山界3.在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格内容时间时间地点地点人物人物活动活动第一天下午瑶民家瑶家大嫂攀谈、吃粥（天晚）天黑（夜里）（半夜）第二天（黎明）下午两点多4.本文是按照什么顺序来组织材料的？（时间的推移，空间的转换第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计二活动设计二：1.作文在课文最后一小节评价老山界是“难走的山”，通读全文，找一找：红军翻山时经历了哪些困难？合作交流，归纳关键信息合作交流，归纳关键信息第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计二活动设计二：1.作文在课文最后一小节评价老山界是“难走的山”，通读全文，找一找：红军翻山时经历了哪些困难？合作交流，归纳关键信息合作交流，归纳关键信息示例（板书）：走路难：山路险峻，队伍笨重。

睡觉难：路窄石硬、寒气刺骨吃饭难：粮食缺乏、肚中饥饿处境难：敌人追击、枪声密集第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计二活动设计二：2.红军是怎样克服这些困难的呢？合作交流，归纳关键信息合作交流，归纳关键信息第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计二活动设计二：2.红军是怎样克服这些困难的呢？合作交流，归纳关键信息合作交流，归纳关键信息示例：走路难：山路险峻，队伍笨重打趣逗笑、奋勇登山睡觉难：路窄石硬、寒气刺骨酣然人梦、观赏夜景吃饭难：粮食缺乏、肚中饥饿鼓着勇气、继续前进处境难：敌人追击、枪声密集毫不畏惧、嘲笑敌机、3.这表现了红军战士怎样的精神品格？第一课时第一课时活动设计活动设计活动设计二活动设计二：2.红军是怎样克服这些困难的呢？合作交流，归纳关键信息合作交流，归纳关键信息示例：走路难：山路险峻，队伍笨重打趣逗笑、奋勇登山睡觉难：路窄石硬、寒气刺骨酣然入梦、观赏夜景吃饭难：粮食缺乏、肚中饥饿鼓着勇气、继续前进处境难：敌人追击、枪声密集毫不畏惧、嘲笑敌机3.这表现了红军战士怎样的精神品格？（不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神第一课时第一课时课堂小结课堂小结 本节课我们梳理了文章的叙事线索，分析了老山本节课我们梳理了文章的叙事线索，分析了老山界界“难走难走”的具体表现，初步感受到红军战士不怕的具体表现，初步感受到红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

下一节艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神下一节课我们将运用精读的方法，对课文的语言文字进行课我们将运用精读的方法，对课文的语言文字进行细致的品析细致的品析第二课时第二课时学习目标学习目标1.品味文中的精彩语句，体会作者在记叙和描写中寄托的思想感情2.初步掌握叙事性文本的赏析方法第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计一：活动设计一：绘声绘色，学习文章语言绘声绘色，学习文章语言1.绘景:“满天都是星光，火把也亮起来了从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星这真是我生平没见过的奇观1）为“奇观”命名2）用几个比喻把你感受到的“奇”描绘出来3）讨论；奇景的背后是什么？（4）文中还有哪些奇景？用上述步骤向同学介绍第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计一：活动设计一：绘声绘色，学习文章语言绘声绘色，学习文章语言1.绘景:“满天都是星光，火把也亮起来了从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星这真是我生平没见过的奇观1）为“奇观”命名2）用几个比喻把你感受到的“奇”描绘出来3）讨论:奇景的背后是什么？（4）文中还有哪些奇景？用上述步骤向同学介绍如:“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得紧些，把身子蜷起来，还是睡不着天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样最立在面前四围的山把这山谷得像一口井路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计一：活动设计一：绘声绘色，学习文章语言绘声绘色，学习文章语言绘声：“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃”我是拟音师（1）声音归位：“极远的”“极近的”“洪大的”“细切的”分别指什么？（2）组合：“极远的又是极近的”是怎么回事？（3）思考：写出了作者怎样的感受？我是配音师（1）在下面句子前面加一个语气词，让这些话更有味道“不要掉队呀！“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”（2）这段对话体现出红军战士怎样的情怀？请为他们配一段内心独白第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计一：活动设计一：绘声绘色，学习文章语言绘声绘色，学习文章语言绘声：“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在鸣咽，像波涛在澎湃”我是拟音师一（1）声音归位：“极远的”“极近的”“洪大的”“细切的”分别指什么？（2）组合：“极远的又是极近的”是怎么回事？（3）思考：写出了作者怎样的感受？我是配音师（1）在下面句子前面加一个语气词，让这些话更有味道“不要掉队呀！“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”（2）这段对话体现出红军战士怎样的情怀？请为他们配一段内心独白。

小结：作者以生动的景物描写，有声有色地把红军战士的高昂斗志、豪言壮语、畅快心情表现出来，宣染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从面表现了他们的精神面貌第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”1.矛盾点一：12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？解析路径：（1）18段写了什么？（2）18段与12段有何区别和联系？（3）有何效果？第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”1.矛盾点一：12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？解析路径：（1）18段写了什么？（2）18段与12段有何区别和联系？（3）有何效果？明确：不能删这段描写是第12段夜景的补充，它通过作者的动作和感受“一步一步地上去”，“向上看”，“向下看”，进一步写出了山势的险峻陡峭，更加衬托出了红军战胜困难的信心和决心第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”2.矛盾点二：在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？解析路径：（1）为什么要“横着心”？（2）“一会儿就”说明了什么？第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”2.矛盾点二：在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？解析路径：（1）为什么要“横着心”？（2）“一会儿就”说明了什么？明晰：明晰：这对这对“矛盾矛盾”实质上反映了战士们置生死于度外、从容镇定、坦然的实质上反映了战士们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

襟怀第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”3.3.登上山顶后，作者说登上山顶后，作者说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，既，既然是登山，应该要然是登山，应该要“轻装上阵轻装上阵”，为什么这支队伍却是，为什么这支队伍却是“笨重笨重”的呢？的呢？解析路径：解析路径：（1 1）理解）理解“笨重笨重”在文中的意思在文中的意思2 2）了解相关的背景知识了解相关的背景知识第二课时第二课时活动设计活动设计活动设计二：活动设计二：质疑探究，解析言语质疑探究，解析言语“矛盾矛盾”3.3.登上山顶后，作者说登上山顶后，作者说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，既，既然是登山，应该要然是登山，应该要“轻装上阵轻装上阵”，为什么这支队伍却是，为什么这支队伍却是“笨重笨重”的呢？的呢？解析路径：解析路径：“笨重笨重”一词实际上是有所指的，指的是长征开始一个阶段部队一词实际上是有所指的，指的是长征开始一个阶段部队“大搬家大搬家”，不，不堪重负长征史一书对“大搬家”做了这样的释：“在组织上，左倾教条主义者在突围时采取了大搬家的错误方式。

部队、机关没有进行精简、轻装，而且组织了庞大的中央军委纵队和后方机关，机构肿，非战斗人众多，又携带了许多辐重，几千副 担子，一大批运载骡马，携带着各种坛坛罐罐，连笨重的制造机械印刷书报的机器、造币厂设备、X光机和需要七八个人抬的大炮底盘等等，一起带走这与其说是一次军事行动，不如说更像一次搬家由于这样，部队拥挤不堪，行动迟缓，大批的战斗队变成了掩护队笨重”一词恰恰反映当时老山界的红军部。