人教部编版七年级语文下册第10课《老王》教学设计.doc

《老王》教学设计教学目标：1. 整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象2. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”3. 从课文人物和作者身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体教学重点：1. 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”2. 领悟作者的思想感情及文章主旨，领悟到在与人交往中首先要付出爱教学过程：1． 导入新课 问同学们一个问题：“你们在日常生活中喜欢关注哪些人？” 有的同学喜欢关注明星，因为他们身上有耀眼的光芒；有的同学喜欢关注伟人，因为他们做出了伟大的成就；有的人喜欢关注亲人，因为血浓于水...... 然而生活中更多的是和我们非亲非故，不起眼的普通人，也许他们更需要我们的关注今天我们就跟随杨绛先生一起来认识一位需要我们关注的人----老王2． 预习检测1. 作者介绍2. 字词检测3． 初步感知，把握内容-----认识老王 请同学们速读课文，思考作者是怀着怎样的情感为老王撰文的呢？ （愧怍） 你们是从哪里读出来的？（最后一句当中的“”愧怍） 大家认为这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？ 为什么说老王是不幸者？请同学们再次回到文本中，结合文章，看看老王的不幸体现在哪里？综合以上分析，我们可以看出老王的命运很悲惨。

他生的时候是这样，他死的时候又是怎样的呢？ （同学们根据课文内容分析）可见老王死的时候都如此狼狈，他孤苦无依，贫病交加，卑微得荒野中的小草就是这样一位不幸者，对待我却怀着一颗赤诚之心，请同学们从文中找出老王为“我”做了哪些事？“半费送冰”“免费送人”“病中送物”这几件事突显出了老王的善良在这几件事中杨绛先生记忆最深刻的是哪件事呢？4． 重点研读------品味老王 请同学们吧目光聚焦到8---16段，细细品味，这部分描写中哪一个地方能够触动你呢？例：“直僵僵”一次表现出了老王的身体没有弧度，不能弯曲，非常僵硬，说明老王的身体极度虚弱 预测学生可能分析到的内容： “镶嵌”、“稍一弯曲就会散成一堆骨头”、“直着脚”、“攥”、“滞笨” ......通过同学们的赏析，我们有了一种不祥的预感，似乎看到死亡之神已经降临到了老王的身上这让我们不由得思考：老王都这样了为什么还来给我送香油和鸡蛋？既然是临终前的告别，为什么还收下了杨绛的钱呢？这就是老王，在他生命垂危的时刻，还在为他人着想，实在是难能可贵这就是来自社会底层的人性的光辉这就是老王，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严5． 善良体察善良----善待老王杨绛先生为老王做了什么，让老王用尽生命最后的力量来回报她？从文中可以看出作者一家对老王不仅是物质上的帮助，也有精神上的关心。

可杨绛先生一家在那时的生活是很优越的吗？她确实是一个幸运者吗？插入背景资料 从中我们可以看出杨绛一家当时也可以是受苦受难的，可她也是为老王付出了她的善良，我们从老王和作者身上看到了崇高，看到了伟大6． 感悟主题----关注老王 每一个时代都有不幸者从一个普通人来看，作者已经为老王做的很多了，可她依然感到愧怍多年之后，耿耿于怀，把这种愧怍写出来，是为什么呢？ （呼吁社会关注不幸者）7． 拓展提升 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐...... 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她写出了瞎眼乞丐的无助与茫然 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？ 请同学们以“我想给他一个春天”为题写一篇文章。