部编七上第二单元第5课秋天的怀念课件（35张PPT）.ppt

秋 天 的 怀 念,史铁生,史铁生，当代著名作家 1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，其后陆续发表了我们的角落在一个冬天的晚上山顶上的传说等小说 其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖著有散文集我与地坛 秋天的怀念病隙碎笔,作者简介,导入： 有一位著名的作家，叫史铁生遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他他曾经在我与地坛中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的 今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心 史铁生,瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌 豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨,我会读！,tn hun,sh,xi,qio cu,shn,wn,ju,mn,f,x,do,侍弄： 憔悴： 诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外：,我理解！,,形容人瘦弱，面色不好看,经营照管,,多指不再相见的分别,,形容说话啰嗦，唠叨。

遇到出乎意料的事情而特别高兴1.给本文分段,梳理结构 2.作者要表达怎样的情感？ 3.本文的线索是什么？,一.初读，整体感知第一部分：1、2段 第二部分：3至6段 第三部分：7段,1.给本文分段,梳理结构描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜妹妹推“我”去北海看菊花，表达了对母亲的怀念写母亲在准备推“我”去看菊花时，因病去世了1）作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、自责、内疚之情； （3）作者自己的成长，完全理解母亲了,2.作者要表达怎样的情感？,3.本文的线索是什么？,看花,1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？,写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”标题分析,重点写后者你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？,初步感知：,性情暴躁， 脾气很坏,读第一自然段，问答问题,突然把面前的玻璃砸碎,望着望着天上北归的雁阵，我会,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？,面对我的暴躁，母亲的表现是什么？,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我品味“悄悄”，“偷偷”）,,,母爱是理解,,,动作描写和神态描写，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智表现了母亲的谨慎小心和慈爱细心偷偷”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心眼边儿红红的”，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了对儿子的呵护和关爱母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （品味“扑”，“抓，“忍”）,,,母爱是执着、是坚强、是生死相依,,,动作描写，“扑”“抓”生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气神态描写，“忍”可看出内心十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励安慰儿子的痛苦心情那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧你认为“挡”这一动作母亲是有意的还是无意的）,,,,“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，母亲希望“我”能正视现实，勇敢去面对。

她憔悴的脸现出央求般的神色什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说我的回答已经让她喜出望外了憔悴的脸”表明母亲积劳成疾央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理表现母亲的耐心和慈爱她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感她又悄悄地出去了聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）,神态描写、语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，高兴得忘乎所以了；心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，犯了“禁忌”，怕自己的情绪和言辞刺激到“我”，勾起我的烦恼；“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重表现了母爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了她还在大口大口地吐着鲜血我没有想到她已经病成那样母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”,在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有自己的儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！,找出文中几处插叙的内容，并说说其作用。

1、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了2、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛所做出的超常努力2、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！,课文中几次提到了看花？ 文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？” 在最后一节，描写菊花的作用？,三.拓展延伸，理解中心,母亲 “我”,第一次：,第二次：,“听说北海的花都开了，我推着你去走走”,“不，我不去”,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧什么时候”,第三次：,又是秋天，妹妹推 我去北海看了花我俩在一块儿， 要好好儿活,母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是母亲想让“我”从菊花傲霜凌雪精神气质中得到启示，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”能感受到世界的美丽，生命的美好，从而好好的活着 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。

文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？,,黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,3、文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？,盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我”，象征作者对生命的渴望与眷恋作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题 结尾重复母亲的话，表明“我们”已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活文章中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文谈谈你对这句话的理解咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活”,这一处的“好好儿活”是母亲自己在遭受病痛折磨的同时，还要坚强地宽慰儿子，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母亲的伟大和坚强母爱竟是那样的意味深长在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”,结尾处的“好好儿活”，是“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了人生的真谛，既是自勉，也是对母亲的承诺体现了“我”心中的坚强与自信，也揭示了文章的主旨2、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?,“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性 第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征以此为题，抒写了对母亲的怀念之情3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？,以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟探究问题,探究文中三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常，到产生希望而面对现实，再到热爱生活及渴望创造美好人生的变化过程主题归纳,全文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生活的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质写作手法： 1插叙：母亲生病母亲去世 2对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定 3开头直叙其事，开门见山，结尾简洁 4结构上采用记叙和抒情交融的写法。

细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？,悔恨,悲痛,怀念,,回读作者 体会感情,升华情感 延伸拓展,,1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,,母亲，儿子来看您了自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。