九年级上册语文作文扣住心理描写点亮人物心扉教学设计.docx

九年级上册语文作文扣住心理描写，点亮人物心扉教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用]　　教学设计　　扣住心理描写，点亮人物心扉　　三角中学 彭燕　　【教学目标】　　1、引导学生感悟心理描写的概念和作用；　　2、指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的原则和要求；　　3、培养学生运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中　　【教学重难点】　　重点：多种心理描写技巧的掌握，心理描写原则和要求；　　难点：如何通过心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉　　【课前准备】　　1、学生：搜集心理描写的相关知识和片断，阅读有较多心理描写的各类课文或作文，借鉴其写作方法；　　2、教师：搜集心理描写的相关知识、文字片断或语音材料，设计Microsoft PowerPoint多媒体课件　　【课时安排】　　一课时　　【教学过程】　　一、导入与目标　　1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的外貌，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙有时雷鸣电闪，有时又月朗风清你们肯定读过许多优秀的习作，学过许多大师的作品，你们一定会被其美好的意境所打动，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。

　　同学们，你们是否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢今天就来解决心理描写这个写作问题出示课题）　　2、出示学习目标（投影出示学习目标）　　二、感悟与品析　　1、感悟：什么是心理描写它在突出人物性格中有什么作用我们平时的作文中能恰当的运用心理描写吗我们现在就此问题来感悟与品析　　2、师问：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里有什么作用（教师投影相关语句）　　1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢她为何这么晚也没回来呢也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许…… （选自习作《等待的滋味》）　　②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了　　2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的选自《藤野先生》）　　②但是我口头答应着，心里却不服气　　3、学生：根据上述要求和对句子开展探究性学习和活动　　（可分组研讨和发言）　　4、教师：归纳并明确（投影相关的品析启示和答案）　　品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。

　　而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味　　5、教师：明确心理描写的概念和作用出示投影）　　心理描写：就是对人物的内心世界、思想道德品质和个性特征，用语言文字表述出来的一种描写　　好处和作用：突出人物性格，便人物形象更丰富，更饱满，让文章更加吸引读者此外也能增加考场作文评分的采分点）　　三、探究与积累　　1、出示鲁滨逊发现脚印的视频，让学生感受并说说鲁滨逊的心声　　2、结合学生的发言与原著的对比，引导学生明确心理描写的多种形式　　例如：这简直把我吓坏了我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印可这脚印是怎么在这儿留下来的呢我无法知道，也无从猜测这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻　　1）、内心独白，直接刻画人物心理。

　　如：这简直把我吓坏了……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印可这脚印是怎么在这儿留下来的呢我无法知道，也无从猜测　　内心独白：就是让心灵说话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，实际上有些像自言自语　　2）、用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤　　如：连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻　　3）、通过动作、表情，反映内心变化　　如：“呆呆地站”、“侧耳倾听，又环顾四周”、“拔腿”、“跑去”、“飞奔”、“不沾地”、“一步三回头，看看后面”　　4）、通过夸张、比喻等修辞手法，生动表现人物心理　　如：犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼……像一个精神失常的人那样　　四、运用与创造　　一）现学现用　　1、请根据所投影的情境，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约30—100字之间教师出示具体的情境和创造性写作要求，1、2组完成第1题；3、4组完成第2题）　　①语文课开始了，老师正在把批好的试卷发了下来……　　②这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了……　　2、学生根据上述要求独自进行片断写作，教师巡视检查；　　3、展示部分学生个人作品（或部分学生朗读其作文片断）；　　4、师生对作品互动评析。

　　二）归纳小结：心理描写的要求与原则　　1、师述：在进行心理描写时我们还要掌握几点要求与原则，只有这样，才能更好的点亮人物心扉出示投影）　　①写必然产生的心理活动　　（解释：应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳　　②写出的心理要细微和复杂　　（解释：努力写出人物细微的感情和复杂的心理变化过程如《最后一课》当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课细微而复杂的心理　　2、学生感悟与识记　　五、拓展与延伸　　布置课外作文题目：《 的感觉》 或《 的滋味》　　要求：1）两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人；　　2）多处恰当的穿插心理描写手法，突出人物个性，600字以上。