语文人教版六年级上册《金色的脚印》教学过程.doc

24 金色的脚印教学目标： 1.认识本课生字，理解生字新词2.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的4.能有感情地朗读课文教学重难点：１、体会句子的深刻含义２、体会动物间的亲情，人与动物和谐相处，谈感受教材分析：这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理教学过程： （一） 启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了 板书：11＊金色的脚印 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况 （1）读自己喜欢的部分 （2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识 （3）说说你还读懂了什么？有什么问题？ （读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由„„） （可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？） （三）深入探究 1、围绕问题，再读感悟 2、小组内展开讨论，交流看法 3、汇报探究结果 针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容： （1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链 （2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头 引导：“我”此刻会怎么想？ （“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事 （3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。

我越发感受到狐狸是有情有义的动物 （4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚 设计意图：深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境 关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解： （1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习 （2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬 设计意图：抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因 （四）总结扩展 1、朗读全文并交流收获2、阅读其他关于狐狸的故事 板书设计： 24、金色的脚印小狐狸（被捉）奶 桩 回喂 木 放 要咬老狐狸 送食 正太郎（聪明、善良） 搭救 （善良）。