地形图的判读（课件） 2024-2025学年七年级地理上册同步课堂（人教版2024）.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二章,地图,Interpretation of topographic maps,人教版,七年级,上册,第二章,第二节,MAP,World,等高线地形图,01,等高线地形图是什么？,又是怎样反应地表起伏状况的？,分层设色地形图,02,在等高线的基础上，,如何填充颜色来代表不同的高度？,思维导图,03,利用思维导图学习地理,更具有逻辑性，让思维可视化,随堂检测,04,学了什么？学会了什么？,又记住了什么？能用到什么？,人地协调观,通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜、树立人地协调观综合思维,能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因区域认知,学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五种山体部位地理实践力,能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产与生活的影响,PART,One,等高线地形图,Three elements of the map,地球表面有高山，有低地，简单的照片并不能反应某地的地表起伏状况，按照一定的比例尺，用规定的符号将地物、地貌的平面位置和高程表示在图纸上的正射投影图，称为地形图。

MAP,World,思考：,地球表面高低起伏的地形在地图上该如何表示呢？,等高线地形图,看下图，思考这张图是地形图吗？,等高线地形图,按照一定的比例尺，用规定的符号将地物、地貌的平面位置和高程表示在图纸上的正射投影图，称为地形图1,、甲乙两地的海拔分别是多少米？,2,、甲乙两地的相对高度是多少米？,等高线地形图,地面某地点高出海平面的垂直距离,海拔,某地点高出另一低点的垂直距离,相对高度,甲：,15 00,米,乙：,500,米,甲,-,乙,=1000,米,等高线地形图的,4,个相关概念,中华人民共和国水准零点,中华人民共和国水准零点位于山东省青岛市东海中路银海大世界内，是中国唯一的水准零点中华人民共和国水准零点作为中国唯一的海拔地理性标志正式写入全国中小学地理教科书，在海洋强国教育强国的大环境下，将承担更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相关社会责任等高线地形图,等高线地形图,等高线地形图的,4,个相关概念,海拔相同的各点连线,等高线,两条相邻等高线之间的数值差,等高距,按在等高线上表上数值，这种利用等高线和等高距表示地形的地图，就是等高线地形图100,100,100,100,100,100,100,100,200,200,200,200,200,200,150,150,150,150,150,150,150,150,100,100,100,等高线地形图,活动：绘制等高线地形图,完成绘制后，计算该地形图的等高距是多少？。

150,米,-100,米,=50,米,密,陡,疏,缓,A,B,C,A,B,C,100,200,300,400,等高线地形图,探究活动：为爬山选择合适路线,比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？,总结坡度陡缓的判断方法,坡度越陡,等高线越密集,坡度越缓,等高线越稀疏,陡崖,山谷,山脊,鞍部,山峰,山峰,等高线地形图,活动：为地形部位选择合适的地方,等高线地形图,活动：认识五种地形部位,山峰,等高线特征：等高线闭合，中间数值高，四周数值低,等高线地形图,活动：认识五种地形部位,山脊,等高线特征：等高线弯曲部分向低处（数值低、海拔低）突出,形成分水岭,思考：山脊两侧能不能相互看见？,等高线地形图,活动：认识五种地形部位,山脊,等高线特征：等高线弯曲部分向高处（数值高、海拔高）突出,发育河流,思考：山谷是分水岭还是集水区？,200,300,400,400,300,200,300,200,200,400,200,400,300,400,200,400,等高线地形图,探究：判断下图分别是山脊还是山谷？,判断下图有可能形成河流的是哪个？流向是怎样的？,凸低为脊,凸低为脊,等高线地形图,活动：认识五种地形部位,鞍部,等高线特征：位于两组山峰等高线之间,露营一般选择鞍部,等高线地形图,活动：认识五种地形部位,陡崖,山谷处的陡崖有水可能形成瀑布,等高线特征：等高线重叠,口诀,含义,同线等高,同图等距,密,陡,疏缓,凸低为高,凸高为低,重叠为崖,同一条等高线上的各点海拔相等,同一幅地图上，等高距相同,同一幅地图上，等高线越密集，坡度越陡,登高线越稀疏，坡度越缓,等高线最大弯曲部分向低处突出，为山脊,等高线最大弯曲部分向高处突出，为山谷,等高线重叠处为陡崖,等高线地形图,总结：等高线地形图的特征。

地等高线稀疏，坡度小地等高线密集，坡度大等高线地形图,活动：在等高线地形图上判读地形部位,判等高线的形态、疏密程度是识别地形部位和描述地形特征的主要依据图2.13是某地等高线地形图，在图中识别地形部位，描述地形特征1.在图中识别表示的地形部位2.比较和两地的坡度差异,山峰,山脊,山谷,鞍部,陡崖,山脊,PART,Two,分层设色地形图,Layered and colored topographic map,阅等高线地形图需要熟悉各种读图方法才能知道其表述的地表起伏状况，而分层设色地形图，一目了然看到地表的高低形态和海底起伏状况接下来，就让我们一起去学习这种好用的方法吧！,MAP,World,400,300,200,400,300,200,500,分层设色地形图,活动：对比两张图片，说出其不同点按在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，,这种地图叫分层设色地形图分层设色地形图,活动：分层设色地形图的绘制,在0200m 之间涂上绿色,表示平原，颜色越绿表示海拔越低,在200500m 之间涂上黄色,表示低山、丘陵,在5002000m之间涂上棕色,表示 高山、高原,在20005000m 之间涂上棕褐色,表示更高的高山、高原,颜色越蓝,海洋越深,陆高海深表,分层设色地形图,分层设色地形图,活动：认识五种地形部位,海拔,在,500,米,以上，面积较大，外围较,陡、内部,起伏较为和缓。

1,、高原,海拔在,500,米,以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡2,、山地,无固定海拔，四周高，中间低3,、盆地,海拔在,200-5,00,米之间，,地势起伏较为和缓4,、丘陵,海拔在,200,米,以下，宽广平坦5,、平原,活动：总结五种地形部位的等高线特征,分层设色地形图,中间疏四周密,海拔,高度,地表起伏程度,等高线,特征,高原,山地,丘陵,盆地,平原,500m,密集,内部起伏小,边缘陡峭,地形起伏较大,稀疏,500m,200-500m,中间疏四周密,坡度较缓,内部和缓,边缘陡峭,稀疏平直,无特定,海拔范围,0-200m,平坦广阔,活动：在等高线地形图上判读地形部位,运用分层设色地形图表示地形的方法，可以在等高线地形图上分层涂色图2.15是某区域的等高线地形图在图2.15中分层涂色，判断地形类型判断图中-所代表的地形类型平原,盆地,高原,山地,丘陵,分层设色地形图,思维导图,思维,导图,一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式Mind mapping,PART,Three,MAP,World,思维导图,随堂检测,对所学知识针对性地进行检查、测试，利于学生对知识更进一步的加深和巩固，对知识概念领悟得更加深透，大大提高了学习质量。

In-class testing,PART,Four,MAP,World,下列四图中，表示河流流向正确的是（）,300,100,200,100,300,200,300,100,200,100,300,200,随堂检测,凸高为低：等高线凸向数值高的方向，为山谷,凸低为高：等高线凸向数值低的方向，为山脊,1.,图中,A,点海拔是,_,米,B,点海拔是,_,米,;,它们之间相对高度是,_,米,.,2.,从山体部位看,甲是,_;,乙是,_;,丙是,_;,丁是,_.,3.若某游客打算从,C、D,两条路线登山,哪条路线更容易?为什么?,4.,甲、乙、丙、丁四个地方，可能有河流（小溪）经过的是？为什么？,C,路线较容易,.,原因是,:C,处等高线分布稀疏,山体坡度缓,.,800,400,山顶,山脊,山谷,鞍部,丙地原因是位于山谷，属于集水区域1000,800,400,B,A,C,D,甲,乙,丙,丁,读下面等高线地形图，回答问题：,400,随堂检测,1,凌空吊桥可能位于图中（,）,A,B,C,D,2,甲地最需要设置的安全提示语是（,）,A,前方山崖，注意落石,B,溪流危险，小心落水,C,山高坡陡，小心路滑,D,此处悬崖，当心跌落,随堂检测,宁夏某地质公园开发了“凌空吊桥”“溯溪探秘”等深度体验游项目。

为提醒游客注意安全，在不同地方设置了安全提示语据图文材料，完成下面小题。