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立體派立體派Cubism甘寶銀 , 黎瑞華© 20031立體派的由來立體派的由來•受野獸派單純化及黑人雕刻 (特 徵強調)的影響• 塞尚三原形的理論，觸發立體 派的誕生2立體派的基本觀念立體派的基本觀念• 初期立體派的觀念是認為呈現一個對象不應 該是只有單面，應該將對象的各個角度同時 呈現出來，這樣能夠對『對象』有更清楚的 瞭解這種作法其實有一點像拍照時從不同 的角度拍攝一個對象，然後將這些不同的角 度在一張相紙上重覆顯影 • 由這種基本觀念可以得知：立體派是理性、 思考的、觀察的、主觀造形的3立體派的三個時期立體派的三個時期　初期立體派　初期立體派 (1906-1908)　　　　　　　　 受塞尚影響，又稱塞尚時期受塞尚影響，又稱塞尚時期4　　　由阿波里奈爾主導之科　　　由阿波里奈爾主導之科學的立體主義，物象經分析再學的立體主義，物象經分析再重現，同時產生在同一畫面，重現，同時產生在同一畫面，又稱「思考的立體派」又稱「思考的立體派」分析立體時期分析立體時期 (1909-1912)5　　　　　此運動達到高潮，嚴格地以理　　　此運動達到高潮，嚴格地以理論的觀點創作，但也漸次走向個性的論的觀點創作，但也漸次走向個性的發揮，開始分岐成兩派，一是抑制形發揮，開始分岐成兩派，一是抑制形的分解，加入某種程度的寫實要素，的分解，加入某種程度的寫實要素，被稱為「寫實的立體派」。

另一派則被稱為「寫實的立體派」另一派則反對此趨向，反對此趨向， 而進入抽象的方向，成而進入抽象的方向，成為「立體派的抽象藝術」為「立體派的抽象藝術」綜合立體時期綜合立體時期 (1912-1914)6立體派的繪畫風格立體派的繪畫風格• •它是富有理念的藝術流派，主要目的是追求一種幾何形體它是富有理念的藝術流派，主要目的是追求一種幾何形體的美，在形式的排列組合所產生的美感的美，在形式的排列組合所產生的美感 • •它否定了從一個視點觀察事物和傳統方法，把三度空間的它否定了從一個視點觀察事物和傳統方法，把三度空間的畫面歸結成平面因為把不同視點所觀察和理解的形訴諸畫面歸結成平面因為把不同視點所觀察和理解的形訴諸於畫面，從而表現出時間的持績性於畫面，從而表現出時間的持績性• •以直線、曲線所構成的輪廓、塊面與堆積交錯的趣味、情以直線、曲線所構成的輪廓、塊面與堆積交錯的趣味、情調，代替傳統的明暗、光線、空氣表現的趣味這些技巧調，代替傳統的明暗、光線、空氣表現的趣味這些技巧顯然不是依靠視覺經驗和感性認識，而主要是依靠理性、顯然不是依靠視覺經驗和感性認識，而主要是依靠理性、觀念和思維觀念和思維7代表畫家代表畫家 :•布拉克•雷捷•德羅涅•萊布希茲 •布朗庫希•畢卡索8布拉克布拉克•布拉克布拉克布拉克布拉克 ( Braque ( Braque，， 1882-1963 ) 1882-1963 )受塞尚之影響，在用色方面受塞尚之影響，在用色方面更節制、注重結構。

更節制、注重結構19091909年年之後，與畢卡索共同建立了之後，與畢卡索共同建立了立體派1921 1921 年後，更細心年後，更細心處理的空間結構，色彩和形處理的空間結構，色彩和形象間也有更好的均衡象間也有更好的均衡 9布拉克 彈曼陀鈴的少女10雷捷雷捷•雷捷雷捷雷捷雷捷( Leger( Leger，， 1881 -1955) 1881 -1955)受塞尚影響注重色彩，因此被稱為「色彩主義受塞尚影響注重色彩，因此被稱為「色彩主義的立體派」的立體派」11德羅涅德羅涅•德羅涅德羅涅德羅涅德羅涅(Delaunayl,1885-1941)(Delaunayl,1885-1941)對於色彩與動力興趣高，其立體派作品，對於色彩與動力興趣高，其立體派作品，造形常是旋渦般的造形常是旋渦般的立體派雕刻將造形簡化成基本的面和形式，立體派雕刻將造形簡化成基本的面和形式，在西洋美術史上這還是個新的突破立體在西洋美術史上這還是個新的突破立體派的黏貼法將報紙、廣告、布料及其他物派的黏貼法將報紙、廣告、布料及其他物品黏貼在畫上品黏貼在畫上, ,導致了構造派導致了構造派( ( Constructivism )Constructivism )。

12萊布希茲萊布希茲•萊布希茲萊布希茲萊布希茲萊布希茲 ( Lipchitz ( Lipchitz，， 1891 -1973 ) 1891 -1973 )•雕刻裡，整個作品就是虛空與實體的組雕刻裡，整個作品就是虛空與實體的組織結構13布朗庫希布朗庫希•布朗庫希布朗庫希布朗庫希布朗庫希( Blancusi( Blancusi，，1876-1876-1957 ) 1957 ) •作品外觀具有立體派風格，作品外觀具有立體派風格，但努力保存視覺經驗的完但努力保存視覺經驗的完整性作品特色是造形極整性作品特色是造形極度的單純化度的單純化14畢卡索畢卡索•畢卡索畢卡索畢卡索畢卡索( Picasso( Picasso，， 1881 1881 .1973 ).1973 )•不固定地屬於任一畫派或不固定地屬於任一畫派或運動，他的藝術，充滿生運動，他的藝術，充滿生命力為其特色主要地位命力為其特色主要地位在於他建立了立體派在於他建立了立體派 15畢卡索一生重要風格演變一生重要風格演變•1901-041901-04，藍色時期，略帶誇張的哀愁筆調描寫老人、，藍色時期，略帶誇張的哀愁筆調描寫老人、乞丐和落魄的藝人。

乞丐和落魄的藝人•1905-061905-06，紅色時期，描寫馬戲班人物，以造形的追求，紅色時期，描寫馬戲班人物，以造形的追求取代對社會的關心取代對社會的關心•1907 - 19141907 - 1914 ，立體派時期立體派時期•1915 -211915 -21，古典主義時期，其人物更為厚重古典主義時期，其人物更為厚重•1918- 251918- 25，矯飾主義時期，人體的形象被拉長和曲扭矯飾主義時期，人體的形象被拉長和曲扭•1925 1925 後後後後，變形的人物畫出現變形的人物畫出現•1928 -331928 -33 ，開始結構主義的雕刻開始結構主義的雕刻•19451945後後後後，以古代名作為藍圖的臨摹作品以古代名作為藍圖的臨摹作品•1948 - 19541948 - 1954 ，陶瓷器時期陶瓷器時期 16畢卡索 亞維濃的姑娘們 17• 後來立體派的發展逐漸地離棄了不同的『面』的觀察、分解、 重 組，而傾向於更主觀的造形，也就是更傾向表現造形與色彩 本身的力量• 更值得注意的是：後期的立體派將其他材料如：紙張、布料 、文字等貼在畫布上用於繪畫表現，這是過去從來不曾有過的 創舉，這種『黏貼法』及『材料觀念』對後來的繪畫或雕塑藝 術也造成一定的影響。

• 從『形式』上來講，立體派是一種理性的抽象，這種觀念推 展到後來就會變成幾何或硬邊的抽象表現• 立體派的『抽象形式』、『黏貼法』及『材料觀念』，對往 後的現代藝術造成各種不同的影響，到現在還一直繼續被沿用、 發展 立體派的立體派的影響影響 18對美術欣賞教學的心得對美術欣賞教學的心得•教學原則 美術欣賞的教學法，原則上須先根據學生的生活經驗及理解能力，再選取適當教材及設計教學步驟施教對小學生來說，欣賞對象的趣味性當然重要，但在教育的原則而言，學生的智性思維活動是不可缺少的，通過智性思維活動而獲得的感性內容，才具有教育意義，而學生的智性及感性，由此才能得到均衡發展19 以下建議的美術欣賞教學程序以下建議的美術欣賞教學程序，，大致根據上述大致根據上述原則來提出原則來提出但這並非唯一的例子但這並非唯一的例子，，教師可因教師可因情況情況，，將步驟調動或綜合將步驟調動或綜合，，進行教學進行教學•ＡＡ 引導學生描述作品引導學生描述作品　　　　 （（就作品的題材就作品的題材、、形象形象、、色彩引導學生作初步了色彩引導學生作初步了解及印象解及印象，，並引起興趣並引起興趣。

　　　　　　　　　　•ＢＢ 引導學生表達個人對作品的感受引導學生表達個人對作品的感受( (ＡＢＡＢ階段以學生的主觀感來醞釀其欣賞情緒階段以學生的主觀感來醞釀其欣賞情緒，，可作熱身階段可作熱身階段) )20( (然後作客觀的探討然後作客觀的探討，，使使ＡＢＡＢ階段的印象得到印階段的印象得到印證或澄清證或澄清) )•ＣＣ 引導學生觀察及分析作品的處理手法引導學生觀察及分析作品的處理手法　　　　教師引導學生留意下列各點教師引導學生留意下列各點：： 作品的物料及技法有可特點作品的物料及技法有可特點？？ 作品中的視覺元素有甚麼特色作品中的視覺元素有甚麼特色？？ 作品中採取了甚麼組織原理作品中採取了甚麼組織原理？　　？　　•D D 引導學生理解作品背後的文化意義引導學生理解作品背後的文化意義21•ＥＥ 評論評論　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學生經過以上學生經過以上Ａ、Ｂ、Ｃ、ＤＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四階段四階段，，學習學習 從主觀印象到客觀探索後從主觀印象到客觀探索後，，教師可引導學生教師可引導學生 配合自己所學配合自己所學，，經理解分析對美術作品作出經理解分析對美術作品作出 整體的看法整體的看法。