最新教科版科学三年级下册精品教学设计集.docx

教育科学出版社小学科学三年级下册精品教案集郑重说明：本教案版权归小学科学教学网资源建设团队所有，供全国小学科学教师无偿使用其他网站或个人想要转载，请与小学科学教学网资源建设团队联系，联系人陈建秋（不睡觉的兔173692760，“春秋如风”）如果没有经过正式授权，其他网站或个人用于赢利，我们保留追究的权利！配套精品课件，请登陆“小学科学教学网/下载中心”下载：本册教案编写人员：李晟、阮玲燕、沈佳倩、赵笑敏、应巧媚、杨周辉、王小永、邱海军、赵伟秀、楼和东、何海军、徐磊、吴英、顾成宝、周杭、何继鹏、孟王芳、陈高峰、马丹、孙国成、李清、袁央清、黄建刚、丁建国1-6年级整理人员：1年级（吴振峰），2年级（金世超），3年级（陈建秋），4年级（吴迪），5年级（周娟），6年级（吴凤）1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。

聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。

教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷教学重难点】重点：1. 能说出物体运动的依据 2．能描述物体的位置难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件小组：方向盘、软尺、活动记录表教学过程】一、聚焦[材料准备：教学课件]引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置教师可以用“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。

学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据各小组交流反馈汇报小结： 一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的板书:物体位置：改变——运动 不改变——静止】三、探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备：方向盘、软尺若干个]1.探究活动二： 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置2.探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置1） 教师说明活动要求以及注意事项（2） 各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置3.探究活动四 方案一：[材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺]（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案二）提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。

方案二：[材料准备：教学课件]出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】四、 研讨（提示：这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以有机融合到探索活动中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合也可以在探索活动后进行总结提升提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展（提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务）出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置板书设计】1.运动和位置物体位置：改变——运动 不改变——静止 描述位置：方向、距离【活动手册使用说明】学生活动手册中没有安排本课内容，建议教师根据实际情况设计简单记录表作业设计】1.能作为判断老鹰是否运动的依据是（ ） A.看一幅图 B.两幅图对比2.准确描述一个物体的位置，需要（ ）A.方向 B.距离 C.方向和距离 3.在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的（ ）。

A.东方向3米处 B.西方向3米处 C. 西方向6米处4．一辆汽车从车站出发，向东南方向行驶，因发生故障停在离车站2000米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课在课程标准中属于物质科学的范畴通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式本课的教学内容有三个部分聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别教材提示学生在物体上“画点做标记”这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点】教学重点能说出常见物体的运动形式教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册教学过程】一、聚焦[材料准备：物体运动的视频一个] （预设5分钟）1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流二、探索1.探索1—— 简单观察各种物体的运动（预设5分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来2）学生分组活动并交流让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式3）小结并揭题这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动板书课题）2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]（1）指导记录。

出示单摆）这个叫摆教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来PPT）你们学会了吗？板书：（2）提出记录任务让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化学生活动、记录，巡回指导）（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书4）分类根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类说说分类的理由三、研讨 ——尺子的不同运动形式（预设5分钟）[材料准备：每。