九年级上学期英语期中考后教学反思石宏杰.doc

九年级上学期英语期中考后教学反思石宏杰本学期，本人 3 任九年级（3）班的英语教学半学期以来,经过全体学生的好学、勤学及师生的良好配合下，在期中十三校统考中取得了一般的成绩我知道：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质、终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习我也知道：教师是课程改革的实施者，课程改革的成败关键在于教师作为教师的我必须学习新课程改革理论，更新教学观念，不断地反思自我，才能迎接新课改的挑战并取得骄人的成绩为了以后的教学工作更加顺利、富有成效，下面简单地反思如下：一．要不断学习，树立正确的教育教学观来统领教学：教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了要求：知己知彼，有的放矢因此，教师应深入了解学生，了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境，结合自己的教学行为进行反思，针对问题对症下药，适时调整教学策略和指导方法 素质教育要求我们面向全体，这不是要求全体学生都达到一个要求，而是要求照顾到全体不同层次的学生从课堂提问设计，到作业布置，都要分出层次与要求，让每个学生都 No problem.而不是 No way.所以，在新课改理念下，教师的角色发生了变化，不再是课堂教学的主宰者，而是多面角色。

实践证明，教师多用心反思自己的教学行为，调节自己的教学策略，会收到意想不到的效果具体说来，教师反思自己时要做到反思“四节 ”：①环节：教学过程中，自己设计的每一步骤和环节是否到位②细节：在各个环节中，教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档③情节：教师的技巧很重要无论是教学方法的设计，还是突发事件处理中问题，教师都要涉猎、反思、小结④过节：课堂教学虽然学生为主体，但教师是组织者、导演，此角色是否有过失？是否有败笔主持？这些都要反思二．要树立正确的教学育才观： 建立“以学生为中心 ”的主体观教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境追求学习结果应转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生” ，切实地构建 “以学生为中心 ”主体观1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题三．要树立正确的教学情感观：关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本要求学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关四．要树立正确的教育质量观建立“以能力为中心” 的教育质量观传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种” 也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会” 转变到“会学”五．要树立正确的学生学法观：加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向总而言之，新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，才能与新课程、学生的发展共同成长当然，我的教学反思或许肤浅，但我相信：本人有能力、有信心在日后的教学中取得更大的进步。