部编版人教版四年级语文下册《12在天晴了的时候》教案教学设计小学优秀公开课3.docx

教学目标12* 在天晴了的时候1. 会认“炫、怯”等 6 个生字2. 能够正确、流利,有感情地朗读诗文3. 通过多种形式的朗读,品味雨后自然清新的自然之景4. 在朗读品味的基础上,拓展想象自己喜欢的雨后奇景、美景,深入体会诗歌情感教学重点能够把握关键词句,通过多种形式的感情朗读,品味诗歌情感与意境教学难点引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情教学课时一课时教学过程一、创设情境,导入诗歌师:请同学们闭上眼睛,(播放雷雨轻音乐)师:听,这是什么声音?(生:下雨、雨水)在这个阴雨绵绵的下雨天,你是什么样的心情呢?(生:……)此刻,你最希望天气有什么样的变化呀?(生:……)对了,在绵绵阴雨之时,我们都热切希望天晴起来,这样我们就可以……(生接:去打球、去游 玩……)嗯,在天晴了的时候,我们可以做很多很多的事情,下面我们跟随诗人戴望舒,一起来进入(指题,示意学生齐读)“在天晴了的时候”二、初读诗句,感体感知过渡:师:那就让我们带着愉快的心情,一起走进雨后的世界,用心来聆听诗的语言下面请同学们自由朗读诗歌争取将诗歌读两遍,第一遍争取读正确,读得字正腔圆,第二遍争取读通顺,注意词语句子的停顿。

好,我们出发吧!初读诗文,读通诗句、读准字音学生自由读诗读准字音,读通顺诗句)师:从大家朗朗的读书声中,有的同学都已经陶醉在这美景当中在这天晴了的时候,诗人打开窗户,一股清新的空气迎面扑来,诗人情不自禁地说:“在天晴了的时候,……”(生:该到小径中去走走!)三、品读诗意,体会诗歌意境(通过赛读、导读方式引导学生有节奏、有情感地诵读诗歌,从美读中感受诗意,体会诗歌意境)整体感知:分组赛读诗歌读出节奏,读出情感)①让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景,用你喜欢的方式自由品读,这一次要读出节奏和情感顺便圈画诗歌中描述到的景物(交流:泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵)板书:选景(对象)②通过把握关键字词,品读出诗歌的节奏和情感适时插入范读,引导读好) 接上一步,生汇报读,男生读,师生点评,女生接读,争取赛过男生,师生点评从而明确把握关键字词去品读板书:(恰当)修饰尝试:生挑自己喜欢的美景语句读(指名读),点评,再读好读好了,就全班跟读总结:根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气,从而读出情感和节奏再次尝试:根据老师的点评,全班自由诵读、同桌互读,把握关键语句,读出节奏和情感尝试品读出语句背后的画面,读好。

这就是融情朗读)赛读:分组赛读,看哪一组诵读技巧掌握得最好每组读完后及时点评齐读:赛读后,一起来场升级版的诵读③此刻你漫步在小径中,除了诗中描述到的景物,还可能会看到什么景物?(鸟儿在快乐鸣叫、青蛙在争鸣、蚂蚁在散步……)点评:你的想象真丰富!你真细心, 这么小的蚂蚁你都能留意到……小习作:同学们的想象力都很丰富,那你能不能尝试着仿照原诗的写法,将你想象到的美景写下来?四、融情朗读,品味语言温婉(配乐朗读)通过前面的学习,同学们基本掌握了朗读的技巧,让我们和着音乐,再来感受这如画般的雨后小径配乐诵读)五、拓展生情听着同学们的深情朗读,我们仿佛都漫步于雨后的小径之中,感受着大自然清新的气息一个平常的雨后散步被作者写的那么富有生活情趣,给我们都带来了美好的感受那么,你能不能仿照作者的写法,也来创作一首小诗,表达你的心境呢? 请以“在天 的时候”(可填“下雨”、“阴沉”、“黑了”、“亮了”……),或“在 的时候”(可填“过年”、“放假”、“周末”、“上学”、“考试”……)为题,选一个普通的日常之景,谱写你心中的诗境1. 生创作;2. 汇报交流,展示作品,师生点评;3. 继续创作、修改;4. 展示优秀作品。

六、总结1. 总结本课收获2. 推荐优秀诗集:《打开诗的翅膀》、《蝴蝶·豌豆花》板书设计在天晴了的时候 教学反思本课是一首生动、富有情趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽学生可能是刚开学,学习情绪很高涨,都能够根据教师的讲解阅读本诗我想本课教学成功的地方有以下几点:1. 学生们对于新字词达到了会写,根据上下文也能理解2. 在理解熟读的基础上达到了会背3. 对修辞方法的教学很成功如:诗中:“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞方法,为了加深印象,我还让他们进行练说我想如果我们继续这样学习的话,相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高另外,在教学中我也有失误的地方,那就是对文中的个别字的读音上比如: 诗中一句:“溪水在温风中晕皱”,句中的“晕”yun 四声,而我却教给学生读一声,教学后通过我与老师们请教分析,觉得读四声比较合适,于是我又弥补了这一过失通过教学本课,我想无论是成功还是失误,只要我们是认真教了,改了,那么我们的效率就一定能提高,因为我们也是在探索中求得真理,今后我会努力使自己的教学水平走向完美,让成功永远伴随着我,让失误推动着我。