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基于网络教育平台之作业盒子APP的小学英语教学实践研究 摘要：在《中国教育现代化2035》中明确提出：加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化现代远程教育资源与农村小学英语教学的整合符合时代发展要求，是落实教育公平的重要体现近年来，优质的教学资源、先进的教学理念、前沿的教学方法正源源不断地向农村地区输送对此，本文主要探讨了运用网络教育平台之作业盒子APP提升农村小学六年级英语教学质量的有效策略关键词：小学英语；六年级；网络教育平台；作业盒子APP一、当前农村小学六年级英语教学中存在的问题（一）英语教学主体失衡小学英语课堂教学过程应该是教师和学生共同参与、理解和领悟英语知识的过程但是，在实际的农村小学英语课堂教学中，教师可以将网络教育平台之作业盒子APP适当地加入到学生的学习中，以此在发挥学生主体作用的前提下，促进学生英语学习能力的提升但在农村小学英语实际教学过程中，部分英语教师的教学观念还是以教师为主导，剥夺了学生的主体地位，使得学生只能够被动地进行学习，从而限制了学生主动探究能力的发展二)有效学习动机的缺乏，形成恶性循环学习动机对于维持小学生对英语学习持之以恒的热情有着很重要的作用。

它同时也是学生英语学习的内部动力很多农村学生习惯将自不如意的成绩归咎为学习能力不足不少农村学生反应是自己的学习能力太差他们对学习的把控能力比较差常常会产生无力感，对学习的信心和兴趣逐渐降低至零，因而学习积极性下降，学习动力基本不再存在在学校生活中，他们的情绪往往会左右他们的学习状态和学习质量如果情绪放松、心情愉悦，他们就能推动英语的学习反之，如果处于消极状态，他们对学习就会缺乏热情这对其英语学习就会产生非常不好的影响三)教师的专业及科研能力有待提升在农村小学很多英语教师在教学中更多的是依靠经验，以及教师间相互听课习得在先进教学理念引入方面，仍然存在着很大的缺口英语教师的专业能力、科研能力也亟待提升平时的教学研讨活动、脱产培训缺乏考评环节，这就导致很少的措施能真正被落地和实施另外，代课教师或转岗教师的要求则更低，甚至往往不符合新课改的教学要求二、网络教育平台之作业盒子APP的小学英语教学应用策略（一）利用网络教育平台，进行高效的英语对话教学对于学生而言，过于繁琐的教学内容只会让他们失去英语学习的兴趣，而利用网络教育平台之作业盒子APP进行教学，就可以激发学生的学习兴趣，让他们在短时间内充分理解并掌握课堂重点内容。

在教学的过程中，教师必须认真地选择视频素材，并且根据学生的爱好剪辑视频，达到视听并重的效果例如：当教师讲解《My weekend plan》这一内容的时候，教师可以利用网络教育平台之作业盒子APP出示两个主要场景，旨在提示学生利用be going to的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出了本单元的主题，本节课以听力和对话的方式张开，旨在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用通过这种教学方法，可以更好地将学生带入到学习的情景中，达到事半功倍的效果二）搭建文化桥梁，培养学生的跨文化意识为了更好地激发学生学习英语的兴趣，教师可以结合学生的兴趣爱好利用网络教育平台资源为学生搭建一个文化桥梁，不断地激发他们学习英语的欲望例如：教师可以通过一些外国节日来搭建文化桥梁，尤其是学生所感兴趣的圣诞节当教师在讲解与节日有关单词的时候，可以借助网络教育平台之作业盒子APP播放与圣诞节有关的视频，在教学中增加一些简单的英文歌曲，在视频播放结束后，教师可以要求学生说出西方圣诞节的一些特点，这时候许多学生就会想到圣诞老人给小孩子送礼物。

紧接着教师可以选择部分学生来进行视频内容的表演，在表演中可以将自己记住的一些单词或者句子表达出来，如圣诞老人、糖果等通过让学生身临其境地体会，可以更好地帮助他们理解并且掌握课文内容，更好地保持学生学习英语的兴趣，提升农村小学英语教学质量三)创新教学模式，提高学生参与度目前，我国基础教育课堂采用的仍是40分钟制，但由于小学生群体具有着注意力不集中且活泼好动等特点，因此在课堂中经常会出现溜号、分神、理解不到位等现象在“互联网+教育”的大背景下，小学英语教师要通过创新教学方法来尽量改善这一问题，从根本上提高学生的课堂参与度例如：在新课程开始之前，教师可以通过网络教育平台之作业盒子APP来将此堂课程的教学重、难点告知学生，而后通过播放视频动画、故事等来将学生的注意力吸引到课堂中来当学生的学习兴趣被充分调动起来后，教师将他们分成多个学习小组，让学生展开组内讨论，并通过设置故事主题来让各个学习小组编排情境短剧，以此来综台锻炼学生的表达能力、理解能力以及记忆能力等，促进小学英语教学水平的逐步提升四）课后进行自主拓展，实现个性在网络技术的支持下，学生与教师利用网络教育平台之作业盒子APP能够实现对学习过程的进一步衔接，引导学生在原有学习基础上自主拓展，并通过交流实现个性化，促使学生利用沟通，巩固学习效果。

例如：在《Mikes happy days》的教学设计中，教师根据课堂教学结果，与学生互动讨论，了解学生课堂学习的“盲点”，并有针对性地上传课程资源，要求学生进行线下自主复习，调整学习方法与学习进度，保证课后学习效果；学生利用网络教育平台之作业盒子APP中的课程资源进行自主预习，并将学习资料上传，根据兴趣偏好适当拓展，以提升课后复习效果三、结语综上所言，互联网的高速发展为小学英语课程教学的创新带来了更多机遇，随着教学改革的不断深化，小学英语教育者要带领学生一同调整心态，不断提高自身专业素养，有效运用网络教育平台之作业盒子APP，进一步强化农村小学六年级英语课程的教学效果参考文献：[1]邱月.浅议“互联网+”环境下的小学英语教学研究[J].学科咨询，2017(04):120-121.-全文完-。