初二物理教学反思.doc

初二物理教学反思 初二物理教学反思1　　《力》教学设计　　教学目标『知识与技能』　　1知道力的概念、单位知道力的两个作用效果：形变、运动状态的改变知道力的三要素，并会用力的示意图表示力理解力的作用是相互的『过程与方法』　　1借助多媒体展示图片，激发学生的学习兴趣学生探究活动，让学生学会科学创新、团结合作的物理精神『情感态度价值观』　　培养学生的协作精神、创新精神学情分析　　1、力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，这对学习力有根大的帮助同时，由于内容贴近生活，可以极大的提高学生学习物理的兴趣　　2、力的学习，从感性认识到理性思维，有些抽象，学生学习过程中，可能会存在一定的困难重点难点　　重点：力的作用效果；力的三要素；　　难点：用力的示意图表示力的三要素教学过程　　板书设计　　第一节力　　一、力　　1定义：力是物体对物体的作用　　2符号：F　　3单位：牛顿（牛）符号：N二、力的作用效果形变　　速度大小运动状态改变　　速度方向三、力的三要素　　大小、方向、作用点四、力的示意图　　五、力的作用是相互的　　布置作业　　1完成课本上“动手动脑学物理”习题　　2收集归纳生活中常见的力，并尝试了解测力的大小的仪器。

　　教学反思　　力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学习新知识，一可以提高孩子的学习兴趣，二可以很好的化解学习难点力的作用效果，其实学生并不陌生，只是他们从没系统的去学会概括和小结我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了孩子们的动手动脑能力，同时也让学生从中获取成功的喜悦力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点我让学生进行分小组讨论和实验，培养孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预料的事情，就是一个比较顽皮的男生通过借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很认真，　　我又不能够立马批评他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，告诉他他的这种做法我们是不赞同的总体来说，已经实现教学目标，但仍然存在不足，比如教学语言应该更加精炼，在今后的教学中，我会在这方面努力，已期获得更好的教学效果　　专家点评　　紧扣课标灵活高效———————简评林雨萱老师主讲课题《71力》　　一、情景创设　　扳手腕，同学们都熟悉的游戏，男同学可能更喜欢并玩得更多，但在上课时玩，可能是第一次。

课堂上男女同学都积极参入，甚至有女同学挑战男同学通过学生熟悉且感兴趣的活动，不但能激发学生的学习热情和兴趣，同时为新课学习提供课堂体验看似简单的设计，充分体现了林老师良好的课程理念：从生活到物理，同时也反映林老师平时关注学生生活，关注生活中的物理的良好素养作为一位年轻老师，非常难能可贵二、新课学习1、力的认识　　提供几组生活中图片，让同学们判断是否有力的作用在前面游戏的基础上，通过再现生活中常见的场景，让同学们自己思考并回答：是否有力产生？通过在感性经验基础上进一步理性分析、归纳出力的初二物理教学反思2　　1、考查学生对基础知识的灵活运用能力注重学科内部知识的高度整合与学科之间的内在联系这一点，在本次试卷中得到了充分的体现如卷中13、14、15、24、26、27等题　　2、关注生活热点，从物理走向生活社会、生活、环境、能源等社会热点问题渗透在整张试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了知识、价值与情感的高度统一本次试题的取材，都普遍有意识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题如15题，将热机与环境保护相联系，使学生对环保问题有正确的认识24题磁悬浮列车的通车使用展示我国科技的迅猛发展。

　　3、大胆尝试开放性试题，考察学生的创新思维近年来的命题中都非常重视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学涉及这类问题的试题较多，物理不论从实验还是其他类型题目保守性强一些但36题就是一个很好的开放性试题鉴别铝块，在足够工具的条件下可采用多种方法，给学生自主发挥留下较大空间，同时也能体现学生的个性思维没有用固定答案将学生框死，给人以耳目一新的感觉可极大的发挥学生的创造性和想象能力因此通过本次试题仍能充分体会出开放性试题将是大势所趋　　总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变；　　1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观　　我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程重视知识的形成过程面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学习，大面积提高学生的成绩在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。

　　2、倡导科学探究教学　　以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化充分体现“科学的本质”　　3、注重联系实际与知识的更新　　目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力有待　　提高提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。

　　总而言之，中考试题力图体现的，就是我们新课程要求体现的教学思想和方法，通过分析试卷，为我们以后的课堂教学提供了有价值的教育信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩初二物理教学反思3　　转眼间，一个学期已经过去在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败因此教学一定要适应学生心理特点在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少　　在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现过去老师讲，学生被动的听，效果不理想在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。

　　新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因　　课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。

使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力　　总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师初二物理教学反思4　　培养差生非智力因素的途径是多方面的这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况　　(一)强化自制，控制自我　　统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作　　1.激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。

　　首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习　　2.锻炼差生的意志，增强学好物理的信心　　差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高　　3.教会差生听课，培养注意品质　　差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的__题，以引起他们的注意此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。

还组织一些竞赛活动有时故意把时间搞。