2022年如何训练自闭症儿童感知觉.docx

精品学习资源如何训练自闭症儿童的感知觉？冬冬（一个 5 岁自闭症儿童）的视觉进展比较好，有凝视才能和肯定的追视才能，但视觉辨别才能较差；1、静态视觉训练：拼图，点数；这两个工程的练习要做到频繁，每天都有，但每次连续时间不要太长，不超过 15 分钟；冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了；2、动感视觉训练：没有发觉冬冬在这方面的才能不足；但是这方面的练习工程也没有；这种训练形式嬉戏性较强，可以调剂冬冬的心情；目前有三种可能的活动方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参与，可以作为亲子活动，并引人“比 赛”的概念——看谁打的泡泡多，在竞赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数；活动过程中引入训练工程要循序渐进，不要一开头就提出很高的要求，嬉戏仍是要保持“嬉戏”的首要特性；其次是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，渐渐过渡到用拍子推球；第三是吹乒乓球（或跳 珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉留意力及对气流的运用；3、视觉辨别才能：需要一些图片资料；目前冬冬对于颜色的辨别才能不能得到确定的判定，不清晰是由于他不能从生理上分辩，仍是由于认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判定；所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别；需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐匿的动物（留意选用冬冬熟识的动物）；4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器；一开头可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬仿照训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里；完成一次分类之后， 进行别的活动（大致 5 分钟到 10 分钟左右的活动），不要立刻让冬冬再分一次，他或许会厌烦；之后，再要求冬冬分类，依据冬冬的训练情形，从训练者提示，到完全自己完成；渐渐过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同外形的积木，再过渡到三种不同，四种不同；这一训练活动切忌操之过急，肯定要反复练习，不断巩固；同样做到频繁，但每次训练时间不要过长；5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行；家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间；用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得可怕，这个过程要让冬冬渐渐熟识，不要太过强迫；由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来；”留意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼吁声不要间断；假如冬冬不能正确反应，就妈妈应当伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他；假如冬冬能够精确反应走到妈妈面前，妈妈应颂扬他并拥抱他；冬冬正确反应之后，立刻由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来；”程序相同；替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛；妈妈开口说：“冬冬，谁在说话？”重复两三次，假如冬冬反应错误或没有反应，就由妈妈说“冬欢迎下载精品学习资源冬，妈妈在说话；”并上前握住冬冬的手；然后，由爸爸进行；假如冬冬在这一活动中受挫较多，就每次活动不要超过 15 分钟，并且在每次活动之后要赐予他很喜爱的食物或活动（如上街）作为嘉奖；这很重要，否就冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒；一旦冬冬在这一活动中的表现能达到 90％ 的正确率，就活动就该停止；6、听力懂得：由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛；训练者与冬冬面对面坐下，告知冬冬：“我说一句，你跟着我说一句；”先从最简洁的听数唱数开头，然后是一句话，再到一段话，最终是一个故事；每次练习时间不要超过 20 分钟；7、触觉：在日常生活中进行练习，帮忙冬冬懂得“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念；适合家庭做的感统训练1 、 视 觉 的 训 练孤独症儿童留意力短暂，特殊是目光对视有困难，追视才能弱等，我们在训练中进行： 〔1〕 看固定物品，如玩具、图片、实物等； 〔2〕看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等； 〔3〕看复杂图案，从图中查找指定物，从图中找相同与不同之处等； 〔4〕目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫 他的名字，深情地看他，拿出他喜爱的物品给他看时，立刻拿开物品改为目光追着孩子看等；2 、 听 觉 的 训 练〔1〕听喜爱的歌，声音； 〔2〕听简洁的声音； 〔3〕听简洁的指令； 〔4〕 听、找移动的声源； 〔5〕仿照声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等；3 、 味 觉 的 训 练采纳味觉瓶，让同学品尝各种味道； 〔1〕辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品； 〔2〕辨别两种以上味道；品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等；4 、 嗅 觉 的 训 练孤独症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等；当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等；5 、 触 觉 的 训 练利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化； 〔1〕手的触摸，辨论物体的大小、多少、外形、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等； 〔2〕 肢体的接触，通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孤独症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉；欢迎下载精品学习资源6、口部活动的训练语言训练操共分五个部分： 〔1〕口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节； 〔2〕舌部运动， 有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节； 〔3〕下颌运动有四节，张口闭口、左右移 动、前后移动和上下扣齿； 〔4〕发音儿歌，依据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等； 〔5〕口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉脸蛋和轻拍面部；在口部训练时，除了语言训练操外，我们仍常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、 吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法；7 、 肢 体 活 动 的 训 练对孤独症儿童进行肢体活动才能的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动才能的训练；在我们开展 的 感 觉 运 动 训 练 中 ， 是 指 运 动 觉 的 训 练 ， 它 在 训 练 中 占 主 要 部 分 ；(1) 手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子 、 启 子 等 简 单 工 具 的 使 用 ；(2) 上 肢 力 量及 协 调的 训练 有： 抱、 拍 、 打 、 投 、 接 、 传 、 抛 、 推、 拉、 拽 、 扛等 才能 ；(3) 下 肢 力 量及 平 衡能 力的 训练 有： 站 立、 行 走 、 跳 跃 、 跑步 、 跳打 物品 、 上 下楼 梯等 ；(4) 全身运动才能的训练有：爬、钻、翻动、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等 1 、 视 觉 的 训 练孤独症儿童留意力短暂，特殊是目光对视有困难，追视才能弱等，我们在训练中进行： 〔1〕 看固定物品，如玩具、图片、实物等； 〔2〕看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等； 〔3〕看复杂图案，从图中查找指定物，从图中找相同与不同之处等； 〔4〕目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫 他的名字，深情地看他，拿出他喜爱的物品给他看时，立刻拿开物品改为目光追着孩子看等；2 、 听 觉 的 训 练〔1〕听喜爱的歌，声音； 〔2〕听简洁的声音； 〔3〕听简洁的指令； 〔4〕 听、找移动的声源； 〔5〕仿照声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等；3 、 味 觉 的 训 练采纳味觉瓶，让同学品尝各种味道； 〔1〕辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品； 〔2〕辨别两种以上味道；品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等；4 、 嗅 觉 的 训 练孤独症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等；当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等；5 、 触 觉 的 训 练欢迎下载精品学习资源利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化； 〔1〕手的触摸，辨论物体的大小、多少、外形、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等； 〔2〕 肢体的接触，通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孤独症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉；6 、 口 部 活 动 的 训 练口部活动的训练是语言训练的一部分，使没有语言的孤独症儿童学会发音、说话；我校由曹静老师为主编，创编了语言训练操，对儿童的口部训练有明显的帮忙，并深受家长、老师和孩子们的欢迎；语言训练操共分五个部分： 〔1〕口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节； 〔2〕舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节； 〔3〕下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、 前后移动和上下扣齿； 〔4〕发音儿歌，依据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等； 〔5〕口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉脸蛋和轻拍面部 ；在口部训练时，除了语言训练操外，我们仍常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法；7 、 肢 体 活 动 的 训 练对孤独症儿童进行肢体活动才能的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动才能的训练；在我们开展 的 感 觉 运 动 训 练 中 ， 是 指 运 动 觉 的 训 练 ， 它 在 训 练 中 占 主 要 部 分 ；(1) 手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子 、 启 子 等 简 单 工 具 的 使 用 ；(2) 上 肢 力 量及 协 调的 训练 有： 抱、 拍 、 打 、 投 、 接 、 传 、 抛 、 推、 拉、 拽 、 扛等 才能 ；(3) 下 肢 力 量及 平 衡能 力的 训练 有： 站 立、 行 走 、 跳 跃 、 跑步 、 跳打 物品 、 上 下楼 梯等 ；(4) 全身运动才能的训练有：爬、钻、翻动、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等二 . 自 闭 症 儿 童 的 感 知 运 动 问 题不管是外部感觉仍是内部感觉，自闭症儿童都有显著的进展不足及反常；自闭症儿童突出的感觉问题之一是听觉的敏锐性问题；肯定强度的噪声（乐声的频率相对较低）回使自闭症儿童感到部署副；甚至痛楚；在听到一直、频率高的声音时，他们常显现捂耳朵、闭眼睛的行为；触觉过敏困难是绝大部分自闭症儿童的突出问题；他们对拥抱、抚摩很排斥；逃避抚摩和拥抱使自闭症儿童得不到正常发育所必需的舒服触觉刺激； “自闭症儿童缺少移情的部分缘由是由于没有舒服的触觉输入； ”仍有的孩子对某种质地的衣服特别排斥，拒绝穿这类衣服；我们可以看到有些自闭症儿童多动，留意力不集中的一个缘由；自闭症儿童的另一个感觉过敏是平稳失调，这类儿童可怕被摇动，可怕荡秋千、玩转椅 ；由 于 平 衡 能 力 差 ， 步 行 姿 势 不 正 确 ， 常 摔 交 、 磕 碰 ；欢迎下载精品学习资源自闭症儿童感觉的另一个问题是感觉迟钝；感觉迟钝的孩子不能准时觉察身体的伤痛，受伤、流了血也感觉不到；有自伤行为的孩子把手臂咬得青紫也无痛的反应，处在一种身体防备机能失调的状态；平稳绝迟钝的孩子，在极快的、长时间的旋转后，没有晕眩感；高度反映迟钝的孩子，喜爱怕高，没有可怕的感觉；内脏感觉迟钝的孩子，由于身体机能状况的失调，身体的生物节律紊乱，会有过度进食，不知饥饱，进食极无规律的表现；这种孩子多为肥胖儿；人们对自己的身体肌肉、关节、韧带的活动及肢体的位置，姿态通常是不依靠视觉和听觉的，但本体感觉迟钝的自闭症儿童会特殊依靠眼 睛，结果反而简洁失去平稳；由于对身体各部位的意识模糊，穿脱衣服及处理身。