高中历史核心素养解读.ppt

学习、认识、研究历史学习、认识、研究历史 唯物史观使历史成为一门唯物史观使历史成为一门 科学，是正确认识历史的科学，是正确认识历史的 要将所认识的史事置于具要将所认识的史事置于具 体的时空条件下进行考察体的时空条件下进行考察 要依据可靠的史料作为证要依据可靠的史料作为证 据对史事进行推理和论证据对史事进行推理和论证 所有历史叙述都是一种基所有历史叙述都是一种基 于对过去事情的理解而进于对过去事情的理解而进 学习和探究历史应形成的学习和探究历史应形成的 情感态度价值观情感态度价值观………… 唯物史观唯物史观 时空观念时空观念 史料实证史料实证 历史解释历史解释 家国情怀家国情怀 建构正确的历史认识建构正确的历史认识 历史核心素养的学科基础和相互关系历史核心素养的学科基础和相互关系 落实立德树人的任务落实立德树人的任务 历史学科诸素养内容分解 2017年版《高中历史课程标准》把历史 学科核心素养分解为五个方面：唯物史观、 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 1.唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发 展规律的科学历史观和方法论。

人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的 ，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学 的历史观和方法论是非常重要的唯物史观使历 史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、 观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识 课标要求： 了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物 史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发 展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习 与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问 题的指导思想 一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了 解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发 展的总趋势 唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科 的意义突出地体现在两方面：（1）唯物史观揭示了社会 历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社 会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的 辩证关系2）阐述了社会历史的辩证运动，揭示了人 类社会形态由低级到高级的发展规律 对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本 理论和观点： 第一，社会存在决定社会意识 第二，生产力决定生产关系 第三，经济基础决定上层建筑 第四，正确运用阶级分析法。

第五，人民群众是历史的创造者 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶 段的发展 二是运用层面上的要求，能够将唯物史 观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史 观作为认识和解决现实问题的指导思想 2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中 对事物进行观察、分析的意识和思维方式 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和 空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中 ，才可能对史事有准确的理解 课标要求： 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联 系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并 能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序 和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对 史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将 认识的对象置于具体的时空条件下进行考察 课标提出了五点要求前两点是认识层面要求，要求 学生知道历史是什么？后三点是运用层面要求，要求学生 能够做什么？ 时空观念，包括两个基本观念 一是时序观念 二是空间观念 时空观念这一核心素养，既是认识历史的观念，也是 认识历史的方法。

3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运 用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现 存的史料要形成对历史的正确、客观的认识， 必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真， 这是历史学的重要方法 课标要求： 知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料 的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够 通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判 断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精 神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述 的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够 以实证精神对待历史与现实问题 课标提出了三层要求： 一是要认识史料的重要性，并知道什么是史料 二是能收集并辨析史料 三是能运用史料进行实证，并据此提出自己的历 史认识 4.历史解释 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进 行理性分析和客观评判的态度、能力与方法 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即 便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认 识人们通过多种不同的方式描述和解释过去， 通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地 理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示 其表象背后的深层因果关系。

通过对历史的解释 ，不断接近历史真实 课标要求： 区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一 历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加 以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历 史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法 ；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象 中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解 释；能够客观评判现实社会生活中的问题 课标的要求，归结起来，实质是两点：一是如何认识历 史与历史解释；二是学会历史解释 什么是历史？历史具有二重性它既是客观的，也有 主观性什么是历史解释？一般地说，一切历史叙述都是 历史解释我们要认识到： 第一，所有的历史叙述都包 含史实和解释两部分； 第二，对同一历史事物的叙述会 有不同的解释 学会历史解释，是历史学习的一个较高要求，是检验 学生有否具有历史学科核心素养的综合表现历史核心素 养五个素养中关于运用的要求，都可视为历史解释 5.家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应有的价值取向和 人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感， 以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命 感 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文 情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自 强和人类社会的进步为使命。

课标要求： 在树立正确历史观的上，从历史的角度认识中 国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识 中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同 感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，认识中 华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性 ，理解和尊重世界 各国、各民族的文化传统，形成广阔的国 际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认 识走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社 会主义道路自信、理论 自信、制度自信和文化自信；能够确 立积极进取的人生 态度，塑造健全的人格，树立正确的世界 观、人生观和价值观 对高中学生而言，家国情怀的具体表现主要有： ●树立正确的国家观，增强对祖国的认同 ●树立正确的民族观，增强对中华民族的认同，养成民族 自信心和自豪感 ●树立正确的文化观，增强对中华优秀传统文化、革命文 化和社会主义先进文化的认同，理解和尊重世界各国、各民 族的文化传统 ●增强对社会主义核心价值观的认同，树立对中国特色社 会主义的道路自信 、理论自信、制度自信和文化自信。

●确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确 的世界观、人生观和价值观 历史学科核心素养五个方面是一个整体，有其各自的 地位和作用唯物史观是历史学科诸素养得以达成的理论 保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现，是历史学科 有别于其他学科的重要特征；史料实证是诸素养得以达成 的途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要 求；家国情怀体现了诸素养中的价值目标通过诸素养的 培育，达致立德树人的要求 。