班主任教师对德育工作的诠释--黑龙江省哈尔滨市阿城职教中心赵桂芝.pdf

浅谈在德育工作中如何发挥班主任的作用单 位：黑龙江省阿城市职教中心姓 名：赵桂芝全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006 年度子课题申报成果浅谈在德育工作中如何发挥班主任的作用黑龙江省哈尔滨阿城市职教中心赵桂芝一、 营造良好的氛围学生所生活的环境能够对人产生潜移默化的影响良好优美的生活与学习环境能够净化人，陶冶人的情操，对学生的健康成长起着积极的影响校园精神文化建设就成为学生必不可少的精神食粮1、以先进的事例感染人、鼓励人，良好道德品质的形成需要先进的典型进行现身说法，需要人格魅力的感染，许多优秀人物身上有许多光辉耀眼的东西值得我们认真学习2、开展贴切生动、丰富多彩的教育意义的活动人们可在富有现实意义的内容生动的实践中情理乐中受教，陶冶情操如青年志愿者行动，它以“奉献、服务、友爱、互助、团结、进步”为宗旨，为建立优良社会风气所开展的一系列志愿献爱心行动，激发了参与者的道德情感，志愿者在强烈的社会和自然的义务上，用行动倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会主义新风尚在我们班级就开展了青年志愿者活动，到社区为老人们服务，两年的时间他们从来没有间断过，使他们深刻的感受到了社会责任、人与人之间的关爱，生活赋予他们一种经历的同时也将德育用一种实践的方式融入到他们思想当中。

3、注重班、团会的开展，将同学们感兴趣的话题在班、团会上交流，可以从国家政治、社会新闻、以及学生喜欢的电影、超级女生，引导学生剖析问题的两面性，班级成功开展的《爸爸、妈妈我想对你说》拉近了孩子与父母之间的距离，使学生能够更加理解父母，《毛毛虫过大河》使学生们知道要变成美丽的蝴蝶要经过一个由蛹蜕变的过程，也就更加为自己的将来而努力学习4、“手拉手”活动，校园艺术节、运动会、篮球比赛诸多的团体活动，不仅丰富了学生的文化生活而且增强了学生们的集体荣誉感和团队的力量特别是我校的“三自教全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006 年度子课题申报成果育”活动周的开展，学生实行自我教育、自我管理、自我服务、培养了学生的独立意识和自律意识书法绘画展展示学生的才华，周末大扫除不仅是让学生劳动也让学生体会到要劳动的辛苦，而去珍惜别人的劳动成果，事实胜于理论的讲解开展读书活动，提倡读好书、读书有感，爱国主义征文活动，不仅丰富学生的课外生活，给学生一个展示自我能力与水平的空间，加强同学之间相互学习的机会，也就更充分证明了只有在德育的氛围中才能使学生感受德育无小事，生活处处是教育。

二、强化教师的道德修养学校是实施教育的主要场所，教师是教育的主要实施者教师既是正确的世界观、人生观、价值观的传播者, 更是高尚的思想品德的身体力行者古往今来，“传道，授业，解惑”的为人师者，无不受到人们的爱戴和尊敬，历来被看是知识和道德的化身，教师既要以言传道, 更要以行垂范 , 而且身教重于言教在学生心目中，更是具有无比的尊严和权威对于可塑性极强的孩子来说，教师的一言一行具有极强的诱导和感染作用因此，师德建设是一个事关重大的社会问题，它关系到教师能否真正为人师表，教育好每一个学生，关系到教师的整体形象和声誉教书育人”既要注重知识的传授，又要重视道德的培养当今社会，知识浩如烟海，每一位教师必须自觉地吸取知识，更新观念，归纳总结，综合运用，从而提高教书育人的能力，达到既减轻负担又提高质量的目的，从而使自己成为一名学生喜爱的好老师热爱学生，热爱自己所从事的事业，师爱被誉为人类中最无私、最高尚、最圣洁的爱教育家赞科夫说：“教师，最重要的品质就是热爱学生”热爱学生，就要经常了解他们的思想动态，关心他们的衣食住行，这样会很自然地在师生之间架起情感的桥梁，热爱学生，还必须尊重学生，信任学生任何人都有自尊心和上进心，都希望得到别人的尊重和信任，如果我们每一位教师都能尊重学生的人格，特别是对差生能一视同仁地对待，甚或给予更多的爱和鼓励，就会使他们感到师爱的高尚和可亲，从而激发他们的学习兴趣和动力。

这种关爱是相互的，是一种无穷的力量，当中国的传统节日学生无法回家与家人团聚时，作为一名班主任老师我有深刻的体会，每当端午节、中秋节、就连圣诞节我都没有抛下我的学生，给他们带来鸡蛋、粽子、月饼和苹果，使他们感受到离家在外还有老师的关心与照顾，也省去了家长的担忧孩子有你管我们放心”、“老师教师节快乐”听着家长信任的话语，收到毕业学生从大学发来节日的短信，教师的一举一动，一言一行对学生优良品质的形成都起着诱导和示范作用作为一名师者更加要为人师表，注重身教，一句关爱的话语不多，但可以让人受用一生一句冷言热讽，可以毁掉学生的自信作为班主任教师不仅关心他们的日常生活，关心他们的文化学习，关心他们的身体健康，关心他们的内心世界，不仅关心他们的一程，而且要关心他们的一生，对他们的一生负责为此，我们要不断的纠正他们的错误，指导他们的世界观、人生观、价值观、使学生积极、乐观、向上，让德育成为他们设计人生、规划人生、锻造人生、幸福人生的朋友，赢得学生的信服和喜爱三、正确对待所面临的状况每当送走一届毕业班在接手新生的时候，任课教师都会普遍意识到社会进步了、经济发展了、生活富裕了，学生的道德素质却下降了，成绩优秀的学生都到重点中学，而到我们职业学校的学生都是“双差生”。

思想意识差、成绩差存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识没有教不好的学生，只有教不好的老师首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我四、德育工作的方式与方法每一个教师都有自己独特的方式与方法，我也尝试过很多种方法，也借鉴过其他优秀教师的方法，在工作中总结、在与学生的相处中体会研究德育工作不仅要用心还要去思、去想、去做，去琢磨我爱讲故事，当发现班级有不和谐因素、或者班级同学发生矛盾、班级同学努力去做一件事情但没有取得成绩,, 我都会给他们讲故事。

例如：我发现班级有个同学不体谅父母，我就给全班同学讲有位母亲为了让孩子安心上学没有思想上的负担，当孩子周末要回家的时候都会到邻居家去借钱放到被子里，等孩子回家要返校的时候她都会把钱拿出来说：“拿着吧，家有钱，妈妈都把钱准备好了 ”接着就讲一个学生放假回家的时候穿上干净的衣服，而不是像别的同学把脏衣服都拿回家让妈妈洗，他说我要让妈妈知道我在外面能自己照顾自己省得她担心讲完以后我不在说任何话，班级里分外的安静，同学们都在沉思，我知道他们都走进了对父母深深自责当中于是我就对学生们倡议，回家的时候多帮父母做家务，这在以后的家长会上得到了家长的证实家长们都表示孩子长大了、成熟了、听话了五、德育工作需要社会、学校、家长、老师共同构建当学生奇装异服时，有人会批评学校德育没有搞好；某个时期社会风气不正．出现了“道德滑坡”时，也有人把它归因到“学校德育没有抓好”当学生出现在网吧，沉迷于网络时，家长埋怨老师教育不到位，当学校追求升学率时，学校倡导以教育教学为主，以德育教育为辅，而忽略了学生的思想教育虽然这些说法在理论上经不起推敲但它们反映出一种较为普遍的社会心理，即期望学校德育无论对个人还是对社会都能起到重要的作用而应该追求社会教育、家庭教育和学校教育的“合力”。

学校要主动争取家长与社会各方面的支持和配合可以通过家庭访问、家长会、家庭教育咨询、家长委员会、“家长学校”等形式，了解家长对子女教育的情况，向家长介绍教育子女的科学方法，交流成功的经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境学校教师应注重学科教学渗透，做到寓教于文；校园文化应注重创设育人情境，做到寓教于景；管理活动应注重科学民主管理，做到寓教于管，形成全方位育人的格局我们注意以学科教学为主的多途径德育渗透，充分发挥隐性德育的功能，收到了润物细无声的教育效果作为一名班主任教师，作为教育干线上的一名年轻者，我深知我所担负的责任与使命，社会主义市场经济的建立和发展，需要亿万有理想、有道德、有文化、有纪律和自学、自立、自强、自护的社会主义的新人而造就这样的一代新人，无疑是一个宏大的系统工程，我愿成为这一工程为之努力与奋斗。