新人教版选修《长江三日》教案.doc

《长江三日》教案 •教学目的• １学习本文抓住特点描写景物的写法 ２学习运用多种修辞方法写景抒情 ３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情 ４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性 •教学重点和难点• １抓住特点描写景物的写法 ２运用多种修辞方法写景抒情 ３写景中所阐发的哲理 •教学方法• 朗诵法、讨论法、情境教学法 •课时安排• 两课时 •教学设计• 第一课时 一、检查课前预习 １教师大屏幕展示生字生词，学生回答 字音： 启碇ｄìｎｇ 涪陵ｆú 扁舟ｐｉāｎ 辄ｚｈé 相峙ｚｈì • • • • • 阴霾ｍáｉ 迂回ｙū 草坂ｂǎｎ 眺望ｔｉàｏ 秭归ｚǐ • • • • • 汨罗江ｍì 一泓清泉ｈóｎｇ • • 词语： 暮霭 宁馨 隽秀婀娜：清秀美丽的样子 层峦叠嶂：形容山峦重叠嶂，像屏障一样的山峰 云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽 ２作者介绍 学生课前收集整理、课上交流 刘白羽，现当代著名作家、散文家。

主要作品：散文《五台山下》 《火光在前》 《日出》 《长江三日》 ，报告文学《大海》 （朱德的前半生） ，小说《第二个太阳》 （获第四届茅盾文 学奖） 、 《风风雨雨太平洋》 ，回忆录《心灵的历程》 （获中国传记文学奖） 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语 言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格 ３大家对长江及三峡有那些了解？（大屏幕展示图片） （１）长江从青藏高原各拉丹东奔流直下，汇集百河千川，劈开崇山峻岭，气势磅礴…… （２）长江三峡：三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称西起四川省奉节县白帝城，东 至湖北省宜昌县南津关，全长１９３公里由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡三峡 江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江 面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰巫山神女，于云雾之中，楚楚动人 它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊 （３） 《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘 “江津”号轮船沿江驶往武汉的一段航程 二、学习新课 （一）阅读课文，总体感知 《长江三日》每一日所抒写的内容各有什么侧重点？ 第一日：写１１月１７日雾天在长江上航行，穿过崇山峻岭的情景； 第二日：写１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景； 第三日：写１９日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上，最后以武汉长江大桥 的壮丽的夜景作结。

（二）研究第二日作者游历三峡时的所见所闻所感 １学生速读这一部分，完成下列问题： （１）该部分的行文线索是什么？ 作品以时间的推移和空间的变换为线索，采用了移步（船的行进）换景的写法 空间：瞿塘峡———巫峡———西陵峡 时间：日出前———日出后（上午———中午） （２）该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？ 依据“江津”号的不同航程与不同江段，可分为四个部分： 第一部分：总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受 第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象 第三部分：写穿过巫峡时所见秀丽风光 第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受 ２具体分析： （１）作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？ 明确： 主要采取绘形绘声绘色的手法，并引用诗谚为佐证 形：“悬崖绝壁” “中间一条狭狭的江面” “江随壁转” 声：“雷霆万钧” “激流澎湃，涛如雷鸣” 色：“蓝天” “金色浮云” “白云像白银片样发亮” “红雾” “绛紫色山峰” 这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急 小结：先总体介绍其雄奇的特点，接着引用古诗古谚作为证据，然后直接描写，古今对 比，虚实相生，有声有色，表达了热爱祖国热爱大自然的豪情。

（２）作者用什么手法来写巫峡的秀美？ 明确： 细致描写以及大量丰富而贴切的比喻 主要描绘了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些，都体现出巫峡的“美” 峰峦“山如斧削，隽秀婀娜” ，白云与阳光交织“神妙莫测” ， “滚涌上去” “云蒸霞蔚”的 浓雾，墨色的山岩，幽然的绿草，红艳艳的野草…… （３）作者从哪些方面来写西陵峡的险恶？ 先总体介绍西陵峡的特点，然后重点写了三个著名的险滩 泄滩：漩涡多 青滩：江面落差大 崆岭滩：暗礁密布 三、总结 在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规 律，急流勇进，就一定能够排除万难，夺取一个又一个胜利 第二课时 一、复习，导入新课 继续学习第二部分 （一）思考：课文第二部分（第二日经过三峡）的一开始作者就说， “像在一支雄伟而瑰 丽的交响乐中飞翔” 如何理解这句话的含义及作用？ 明确：这句话起到了点题定调，统领全篇的作用 “雄伟而瑰丽” ，概括了三峡景致的特 点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的 这句话运用了通感的修辞方法，把三峡比喻为一支交响乐 本体三峡与喻体交响乐共同之处在于：都激越雄壮，令人振奋 “飞翔” ，一方面使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意； 另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中兴奋、激动、神采飞扬的心情。

（二）思考：体会文章是如何在写景中阐发哲理的 １学生阅读课文，筛选出相关语句，加以体会 （１） “那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少 瑰丽的诗思啊！” （２） “你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前水天， 风雾，浑然融为一体……是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎 明的吗？” （３） “掌握住舵轮，透过闪闪的电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径……这 才是生活啊！” （４） “人从汹涌浪涛中掌握了一条前进途径，也就战胜了大自然了 ” ２师生共同整理 从如此壮美的长江中，我们不难体会到大自然的无比伟力，我们也不难体会出作者澎湃 的激情作者描绘了江水、山峰、云雾，讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，是人 与自然才构成了我们这个多彩的世界 （三）思考探究：作者写作本文的时间正值我国历史上“三年自然灾害”时期，有人批 评作者所写的文章没有反映当时严酷的现实，出现在作者笔下的都是一派大好的秀丽风光， 对此你怎样看待？ 明确： １．作家对自己所处的时代不能麻木不仁，文学乃人的学问，应对国计民生有适当关注。

２．作者意在以自己航行中战胜惊涛骇浪、急流险滩的经历来振奋人心，鼓励人们战胜 当时面临的困难 二、写作特点分析 １诗情、画意、哲理完美统一 作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激情在写景抒情的过程中， 又蕴涵着丰富而深刻的哲理———自然是伟大的，而人更伟大人类能够战胜险恶的长江， 正是人类力量伟大的明证 ２联想丰富自然，充满浪漫气息 在写景过程中，引用了古诗、民谣、历史故事以及神话传说，烘托了文中所写景物，增 添了作品的诗意和人文内涵 ３运用多种修辞方法，写景抒情 （１）比喻：贴切生动形象，增强了文章的感染力 “前面天空上露出一金色阳光，像横 着一条金带” ， “我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中找寻小径跋涉前进了” ２）拟人：生动形象，渲染气氛，引发联想 “那个笔直的山峰，就站在巫峡口上” ， “江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息” （３）通感：景物描写更加生动形象，更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更 多联想和想象 “我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔” ， “绿茸茸草坂，像一支充满幽情 的乐曲” 三、总结全文 课文以“江津”号的航程为顺序，通过描写作者三日游长江时所见长江两岸的壮美风光， 抒发了对祖国山河的深情挚爱，抒发了作者的革命英雄主义、革命理想主义的战斗豪情。

同时通过艰险航程的记叙，启示人们认识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进 的哲理 “战斗、航进、穿过黑夜走向黎明”的哲理思想贯穿全文 ［板书设计］ 雾天航行，穿过崇山峻岭 穿过三峡的激流险滩 瞿塘雄奇 巫峡秀美 战斗、航进、穿过黑夜走向 西陵凶险 黎明———我们的生活 航行风和日丽、柔和宁静， 武汉长江大桥夜景壮丽 。