2022年小学数学说课标说教材说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 说课标 说教材人教版学校数学二年级下册各位评委、老师,大家好： 今日我说课标说教材的内容是 面与大家沟通；人教版学校数学 二年级下册； 我将从说课标, 说教材, 说建议三方一. 说课标：本教材属于第一学段； 本学段目标是：学问与技能包括：数与代数：懂得万以内数的意义,初步熟识分数和小数；懂得常见的量；体会四就运算的意义,把握必要的运算技能；在详细情境中,能进行简洁的估算； 图形与几何：明白一些简洁几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；熟识物体 的相对位置；把握初步的测量、识图和画图的技能；统计与概率：经受简洁的数据收集、整理、分析的过程,明白简洁的数据处理方法；综合与实践：感受数学在日常生活中的应用,获得初步的数学活动体会；明白解决问题的方法；数学摸索包括：进展数感及空间观念；能对简洁数据进行归类；能提出一些简洁的猜想；能独立摸索问题,表达自己的想法；问题解决包括：能发觉和提出简洁的数学问题,并会解决；把握解决问题方法；情感态度 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；养成良好学习习惯；与原课标比较 数与代数方面：（在内容结构上没有变化；） 增加熟识小括号和能进行简洁的整数两步四就混合运算；图形与几何方面：删除“ 能在方格纸上画出平移后的图形”、“ 能在方格纸上画出轴对称图形” 及“ 会看简洁的路线图” 、“ 熟识千米、公顷” 这四部分内容；（这些内容放在了其次学段）降低对 “东北、西北、东南、西南”四个方向的要求,只要求知道这些方向就可以了；对一些教学目标的表述更加精确和完整； 统计与概率方面：降低了要求；只是勉励同学运用自己的方式如“ 文字、图画、表格” 等方式 整理数据,不要求同学学习 “正规”的统计图及平均数；（这些内容放在了其次学段） 综合与实践的变化是进一步明确目的；本册教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - ●数与代数 ： 会用所学的数学学问解决简洁的实际问题,会使用小括号；知道除法的含义及乘除法的关系； 熟识计数单位“ 百” 和“ 千” 及它们的进率,把握万以内数的数位次序,会读、写万以内的数；比较娴熟地口算和运算,并能结合实际进行估算；熟识克和千克；●图形与几何 ：会辨认锐角和钝角；初步感知平移和旋转现象；●统计与概率 ：熟识条形统计图和简洁的复式统计表,并能够进行简洁的分析；●综合与实践 ：通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系；二. 说教材；我将从内容结构,编写特点,编写体例,立体式整合四个方面加以阐述； 内容结构： ●数与代数部分包括：解决问题、表内除法、万以内数的熟识、简洁的万以内数的加、减法、克 和千克；●图形与几何包括：图形与变换；●统计与概率包括：统计；●综合与实践包括：剪一剪,有多重,找规律；其中表内除法、万以内数的熟识、解决问题是本册教材的重点； 编写特点 这册教材的编写,是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行 九年义务训练学校数学教材争论和使用体会的基础上进行编排；具有以下几个明显特点： 1．内容丰富,关注同学的体会与体验,表达学问的形成过程； 数学教学重视学问形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念； 如表内除法的教学, 先给同学 供应一个熟识的详细情境——春游前的预备活动； 使同学看到在日常生活中存在着 “ 平均分” 及运算平均分结果的问题, 为同学懂得除法的含义做了预备；通过组织开放性的操作活动, 让同学从直观到抽象懂得 “ 平均分” 和除法的含义；这样同学对除法意义的熟识逐步形成起来；2.勉励算法多样化,表达开放性的教学方法,敬重同学自主挑选；例如解决问题例 1 和例 2,23 页例 1,教材都呈现同学之间对各种算法进行争论沟通的活动,通过教学让同学明白存在着多种算法,逐步体会各种算法的特点；3.供应丰富的素材,培育同学探究数学问题的爱好与欲望； 教材为同学供应富有儿童乐趣且具有挑战性的数学探究活动,生活,图画的风格和颜色留意符合同学的年龄特点；如,练习十的设计的情境、 插图的内容贴近同学“拼一拼 ” “拉一拉 ”“转一转 ”以及实践活动 “剪一剪 ”等；让同学在这些布满童趣的操作活动中, 感知几何变换的神奇, 激发学习数学爱好；编写体例本册教材表达了新课程标准的基本理念,无论是内容的挑选仍是出现方式上都很好的表达了以学生为本的理念； 其基本体例是： 情境引入 ——提出问题 ——探究问题 —— 方法总结 —— 练习应用； 他 不仅结合了数学自身的特点,更强调从同学已有的生活体会动身；（四）立体式整合名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本册教材各部分学问与学校各学段学问之间的立体式整合,我以图表的形式呈现给大家； 下面我就以本册教材《图形与变换》单元为例进行详细阐述；对于这部分学问,同学学过了初步 熟识几何图形和如何辨认角和直角,会用三角板来判定一个角是否是直角；在此基础上,本册 “图形 与变换 ”顺势让同学熟识锐角和钝角,知道判定锐角和钝角也是用三角板上的直角进行比较；直角、锐角和钝角概念的把握,为以后学习《角的度量》奠定基础；运用学习对称的方法使同学感知平移和 旋转的不同特点； 这一单元有着承上启下的作用, 它是在学了角的初步熟识和对称现象的基础上进行 教学的,它为同学进一步学习图形变换奠定了扎实的基础；三 说建议依据新课程标准的基本理念,我将从教学,评判,课程资源的开发与利用三方面与大家沟通；教学建议第一,在情境中培育发觉问题、提出问题的意识和才能；数学课程标准解决问题改为问题解决,也就是更加强调发觉和提出问题的重要性；因此,老师在教学过程中应留意培育同学发觉和提出问题的才能；如第一单元教学, 第一用主题图把同学们 “ 带进”游乐园,让同学独立观看,猎取有用的数学信息；接着,勉励同学自己发觉并提出问题,同时指导提 问题的方法；在此基础上,师生共同梳理,用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题； 其次,在独立探究、合作沟通过程中,重点培育敏捷解决问题的才能；数学学习从本质上说是同学个体思维活动的过程；因此,在提出问题后, 老师应放手让同学独立探究,勉励同学个性化地解决问题, 有时会显现几种做法； 如第 4 页例 1 求现在有多少人看戏的问题,同学们除了书本给出的三种方法外,有的同学用“13－ 6＋22” 的方法；只要同学能正确表述解决问题的思路, 我都赐予确定和勉励； 接着准时组织反馈与沟通, 使同学体会到同一问题可以有不同的解 决方法,逐步提高明白决问题的才能；第三、加强实践探究活动,提高教学效率；“ 熟识来源于实践”,老师应把数学问题与生活应用紧密联系起来,使同学充分体验生活中学数学；如教材详细情境引入“ 平均分” 后,老师让同学动手操作,在“ 摆一摆,分一分,看一看” 等实践活名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动中,真正明白平均分的含义；再去熟识除法,就很简洁了；这样就会提高教学效率；评判建议：评判的目的是为了全面明白同学的学习状况,勉励同学的学习热忱, 促进同学全面进展, 评判也是老师反思和改进教学的有力手段；我觉的应做好以下两点第一 . 既要关注同学学问与技能的懂得和把握,更要关注情感与态度的形成和进展；夸奖和勉励是最好的方法；因此,我每节课都给表现好的同学贴彩贴；我觉得此法对于二年级同学特别有效； 其次 . 评判主体多元化和评判方式多样化 对同学评判时,应把老师评判,家长评判和同伴互评相结合,表达多样化评判； （如我课上用的 评判表；） 课程资源的开发与利用；生活中隐藏着无穷无尽的训练资源,包括文本资源,如老师用书；信息技术资源,如电脑网络；社会训练资源,如图书馆；课堂上的生成性资源,如课堂上显现的错误；一旦这些资源与书本学问相 融合,就可以收到事半功倍的成效；让我们共同开发和利用这些资源吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页。