2021职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置.docx

2021 职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置（比赛题目及答案）模拟情景处置1. 班级实行管理制度，规定在上课时间禁止使用， 一律交由班主任保管，放学时发放但是，经过多次突击检查 发现不少学生要么上交模型，要么使用备用机，常在课堂 或课间偷玩游戏，影响研究和生活在班级一次公开课上 有一学生铃声响起……如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？1. 问题处理：这是一个班级学生不遵守班级管理制度，用成瘾的案 例2. 基本策略：（1）严肃班纪，再次强调管理制度，分小组轮流检 查各组上交情况，对于按时上交的学生和小组进行积 分表扬，弄虚作假的学生批评教育，必要时没收其，逐渐 养成学生上课期间不用的习惯；2. 离学校举行的幼儿园环境创设比赛还剩 2 天，学前教育 3 班的同学发现，大家辛苦画好的图找不到了，经打听，知道 了是隔壁 2 班的同学拿走他们的作品，这时班里沸腾了，有的 很气愤说要去讨回来，有的说要揍他们一顿，有的只是垂头丧 气说要放弃比赛……假如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？1. 问题处理：这是一个因为班级学生作品失贼而引发班级情绪不稳进而 大概引起班际抵触的案例2. 基本策略：（1）转移矛盾，稳定情绪。

从材料中可以看出，当时学 生的情绪是不稳定的，班级议论纷纷，假如当时的学生是一个 炸药包，那么情绪就是导火索，所以排爆第一步就是要拆除导 火索教师可以采用注意力转移法将学生关注点转移到两天后 即将要举行的比赛中，当务之急不是讨回公道，而是要专注地 将比赛完成，这是头等大事2）分析道理，就事论事可以就此事在班里进行一番 讨论，共同探讨一下，2021 职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置 （比赛题目及答案）我们的作品被人拿走是什么原因？多角度地看待这件事情 学生们看到的是自己的作品被窃取了，换一个角度想想，是不 是可以证明学生的作品质量上乘或者隔壁学生只是想借用一 下作品来观赏研究，不外选错了方式罢了培育和践行社会主 义核心代价观要求学生在生活中学会友善，这个大讨论可指导 学生友善地看待问题3）宽容对待，解决问题班主任要做好榜样示范，宽 容地对待这件事，引导学生宽容地对待与隔壁班班主任一起 来沟通、商量解决此事，找回作品 4）后续教育，发展提 升利用权效应，找律师来进行法制讲座，针对知识产权保护 相关法律知识进行专门地研究利用平行教育理论，召开关于 社会主义核心价值观研究的相关主题班会，建设起积极向上的 班级舆论。

3. 小强同学平常表现很好，最近一段时间情绪很不好，对 集体活动不感兴趣，对班上同学不搭理，对研究不认真昨天 早晨，为发泄心中积蓄的情绪，于是他就用右手打碎了教室走 廊上消防窗的玻璃，手上留下了明明的被玻璃划破的伤口假 如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？问题处理：1. 基本判断对学生的问题行为作基本判断，初步认识学生问题行为背 后的原因和内在心理需求这是学生在情绪不好的情境下产生 的自残和损坏公物事件2. 情景分析情郁于中，发之于外因对人和事不能正确认识，内心受 困扰产生心理不适，又不能正确引导和排解不良情绪，用不正 确方式释放自身情绪；内心孤寂受冷落有被关注被关怀的需要 用破坏性行为引起注意得到关注3. 基本策略（1）给予关爱和帮助关爱：先安抚、关心爱护，送医检查、安排同学陪护让 小强感到温暖，受关心、被关注，让情绪从激动走向平静2）了解情况：乌申斯基说“教育从了解开始，了解学生 是掌握学生的一把钥匙苏霍姆林斯基也说“教师在教育过程 中必须了解学生的内心活动，不理解学生的内心世界便没有教 育文明”了解了小强不良情绪的具体原因，才能对阵下药， 有的放矢采取教育措施了解沟通方式先侧面了解：父母、任 课老师、同学（同桌、同宿、友好）；再迂回沟通：亲近赖之 人（老师、同学、其他）让其敞开心扉。

最后班主任正面沟通 表达歉意，关心关注不够，进而走进内心，弄清真相22021 职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置 （比赛题目 及答案）（3）帮助教诲：一是帮助：弄清原委，解决问题，二是 教诲：珍爱生命、留意安全；重修养，树形象不能有破坏性 行为，影响小我形象、影响班级声誉、惊吓同学三、学会调 节自身情绪善待他人、善待自己，悦纳人事，学会正确处理 小我与他人、小我与集体之间的干系 4、勇于承当责任损 坏公物，照价赔偿这既是教诲本人，也是教诲同学，更是维 护校纪校规的严肃性，依法治校，依纪行为4）自我反思：思考小强事件的特殊性和一般性，偶然 性和必然性；借问题为资源，创造条件，适应需求，优化管理 发展学生5）指导教育全班：不涉及隐私和伤害小强的基础上向 全班通报事情真相，还班级同学知情权；讨论对小强事情的看 法和处理意见，目的在于参与中受教育，在争论中深化认识， 由感性走向理性；并有机开展心理，心理疏导，如何处理 人事关系，调适情绪；为优化班级管理征求建设性意见4. 小磊喜欢上网玩游戏晚上在家玩，爸爸妈妈不催不睡 觉，等父母睡着后，又爬起来继续玩，家长没收了电脑，小磊 下午放学后就到网吧玩，经常彻夜不归，家长找到网吧也拉不 回，只好请求班主任帮助解决小磊上网吧彻夜不归的问题。

假如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？ 问题处理：1.基本判断孩子沉迷网络，家庭教育简单无效，寻求学校帮助的案例2.情景分析：小磊染上网瘾一是自控能力差，对自己缺乏要求；二是家 长缺乏有力的管教措施，无能为力；三是小磊拒绝家长的管理 与教育，放任自己的行为帮助教育小磊，首先要了解背后的原因；其次引导小磊懂 得做人必须要有的道理；第三是为小磊制定具体的戒掉网瘾的 方法3. 基本策略：（1）了解内因了解小磊家庭和成长环境，用相似接纳 法，建立共同语言，取得小磊认同，走近小磊，找出小磊沉迷 网络的真实原因弄清楚孩子在虚拟世界中寻求的是什么，是 什么让他不能自拔孩子往往在网络中寻找成功、寻求平等、 寻找自由、寻求快乐，网络能满足孩子并未得到满足的情感交 流需求，在游戏里能找到现实中没有的成就感、满足感、归属 感和操纵感现实生活中小磊父母不能给予孩子这种感觉，孩 子特别依赖网络2）体验危害用说教和压服是不行的，触发自觉，激 发内需，意识到网瘾的危害，形成深刻体验，才能产生“脱瘾” 的意愿提高学业要求，安排班级事务，32021 职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置 （比赛题目 及答案）安排同伴甚至玩伴，增大关心力度占用其课余时间，让他 分身乏术，疲于应付，减少上网时间和收缩上网密度，再安排 主题班会，参观图片展览，案例分析等触动内部世界矛盾斗争（3）需求替代。

多组织各种活动，多安排小磊加入，在 小磊的内心种更多的“庄稼”并及时给予鼓励和肯定，让其在现 实中在班集体中有成功感、存在感和实现感，小磊的情感会有 迁移，需求层次会有提升4）改变环境与家长沟通，让家长认识到孩子沉迷网 络背后存在家庭问题，学会多用鼓励的方式与孩子沟通，不妨多接触网络和孩子喜欢的游戏或关心的事情，培养和孩子的共 同语言，建立融洽家庭关系5）自我教诲孩子自身也是有一定的自我教诲能力的， 针对小磊，进行一些自控能力自我约束能力训练，自我管理自 我教诲方法指导，通过细雨润物、温水煮青蛙的方式逐步深入 假以时日，孩子会从陷溺网络的阴霾中走出来 5.我校有明文 规定，上学期间要同一着装，但就是有一部分同学不能完全遵 照假如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？问题处理：1.基本判断这既是养成教诲出问题导致学生缺乏规矩；也是学生不能 正确认识小我与集体、社会干系所导致的结果2.情景分析：毫无疑问，这部分学生是有个性的，有个性本身不是好事 但当一小我在彰显自己个性的时候不断地与集体、社会发生抵 触时，教师就有必要帮助他们正确与社会的干系了这就恰恰 是对孩子进行人生教诲的最好契机3. 基本策略：（1）就个人与社会关系召开主题班会，帮助学生增进对 个性、规矩的辩证认识，树立正确的人生观；（2）强化养成教诲，培养良好的习惯；施展树模作用， 留意自己平常的言行；（ 3）个别谈心，让学生感受到爱和关 注。

逆反心理强的学生往往自我中情意识较强或者现实中缺乏 代价认同与尊重有关需求进行社会化教诲，让他们在珍惜自 己观点时尊重他人的意见，学生与人和谐相处42021 职业院校班主任基本功大赛模拟情景处置 （比赛题目 及答案）6.班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表有的同 学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不 仅听不进去，还可凶了假如你是该班班主任，你将如何处置这个问题？ 问题处理：1.基本判断非正式群体是在与同伴交往过程当中自发形成的，对学生 的心理品质发展乃至日常研究、生活极具影响力，值得教师们 留意如非正式群体的代价取向、目标、行为标准与班集体一 致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是 非正式群体也有偏离集体、偏离正确言论的时候，这时就要求 我们教诲者适度介入，适度指导，将其纳入班集体的发展轨道 而对于对立（对抗）型的小群体成员，教师更应更多的关注、 接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想 事情，切忌简单、粗暴2.基本策略：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间交 情、加强班集体的凝聚力2）利用非正式群体成员间畅通的息管道，了解学生的 思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。