《夏天和冬天》教学实录.doc

《夏天和冬天》教学实录-()———————————————————————————————— 作者：———————————————————————————————— 日期： 武汉市小学语文高效课堂教学模式探索与应用专题展示课由景悟美,因情创生 ——鄂教版《夏天和冬天》教学设计（第一课时）武汉市东西湖实验小学 鲍思维【教学内容】《夏天和冬天》是鄂教版第五册第八单元的一篇课文作者选取了四季中的“夏天”和“冬天”这两个反差极大的季节，以生动活泼的笔调为我们描绘了大自然夏天和冬天中独特的景物在课文中，作者用小标题分为夏天和冬天两个部分在夏天这一部分，作者按照“雨前”、“雨中”和“雨后”的顺序写景，并运用短小的句子，通过拟人和比喻写出了柳叶、小花、小鱼等雨前、雨后的变化，强烈的对比凸显了雨前的闷热，雨中的快活和雨后的生机，在读文中学生能体会到动植物盼望下雨的焦急和雨后的快乐，字里行间体现了作者对大自然的热爱而学生在对大自然美妙的感叹中逐步形成听说读写的语文能力，形成语文素养设计理念】语文学习，是让学生感受语言文字带来的美好感受或心灵顿悟，培养学生良好的语感学有所获的过程最原始的状态也应该是快乐充实的。

《夏天和冬天》内容生动有趣，文意兼美，我意图让学生和文本进行充分地对话，通过各种形式的朗读，抓关键词谈体会，展开丰富的想象，感知表达方法，通过夏天雨前雨后的强烈对比，感受夏天的美好获得学习成功的快乐，从而自然培养学生的语感，积累丰富的语言学习目标】1、学习本课的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解夏、冬两季的特点，感受夏天雨前雨后景物的变化及美好教学重点】初步了解夏、冬两季的特点，感受夏天雨前雨后景物的变化及美好教学难点】理解《夏》最后一句：“啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹一、创境导入师：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，给我们带来了如诗般美丽的四季PPT依次出示四幅四季图和四句诗句） 看，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这是春天；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这是——生：（一生举手）夏天师：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这是秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开这是——生：（一起说）冬天师：（四幅图集中出示）一年四季，不同的季节有不同的精彩，今天就让我们走进大自然，去感受夏天和冬天！师：（板书：22、夏天和冬天）“夏”天太阳很大，我们需要戴顶遮阳帽和墨镜，中间是“目”表示眼睛。

折文儿在古代是指人的两条腿哟，表示到来冬天到了，雪花纷飞，我们可以和小伙伴们一起打雪仗啦齐读课题生：（齐）22、夏天和冬天二、自主探究（一）出示教学目标师：读了课题，你想学到些什么？生：我想知道夏天和冬天有什么不同？师：你真会提问！预习得真好！ 生：我想知道夏天和冬天有什么美景？师：是呀！夏天和冬天有什么不同，又有什么特别的景色呢？这是这节课的重点目标，除此之外，我们还要学习生字词，朗读课文PPT出示教学目标，并将学习目标卡贴在黑板上）师：请同学们翻开课本117页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺边读边想：夏天和冬天分别有什么特点？ （PPT出示自学提示一）（生自由朗读并思考问题二）检查生字词预习情况师：同学们用端正的坐姿告诉我已经读完了课前大家已经进行了预习，完成了预习单，现在来检查一下大家的预习情况我们先来看看词语师：第一组词谁来读一读？生：（大声）煮熟、蜻蜓、铃铛师：声音响亮！看这组词你们有什么发现？生：它们每组词的偏旁都是一样的！师：你有一双火眼金睛！中国的汉字多奇妙呀生齐声读词师：第二组词谁来读一读？生：打着卷儿、一阵儿师：儿化音读的可真好！我们来看看“卷”字，“卷”要写好不容易，一撇和一捺多像那打着卷儿的柳叶呀，我们要把它们写的舒展，请大家看老师书写。

师在黑板上一笔一划地书写同时，我们还要和“街头巷尾”的“巷”字区分请大家在预习单上把卷字写一遍师走到中间巡视，拿起一名学生的预习单他写的又快又好！我们再来看看第三组词，谁来读？ 生：哗、咕呱、丁零师：这都是什么词？生：它们都是象声词师：你可真会发现呀！加上标点，变成句子，我们一起读生：（齐读）哗！哗！哗！哗！咕呱！咕呱！丁零、丁零……师：你们还读出了不同的标点的不同语气呢！（三）了解课文主要内容师：词语读好了，课文一定难不倒你们！预习的时候，你们还发现，这篇课文有什么特别的地方？生：一般的课文只有一部分，这篇课文有夏天和冬天两个部分师：你真会学习！课文分成了两个部分，每个部分的开头都有小标题（板书：夏、冬）小标题让文章内容和结构更加清晰！那么，课文分别写了夏天和冬天的什么特点呢？请拿着你的预习单说一说生：（拿起预习单）夏天很闷热，会下雨，冬天很冷，会下雪师：（拿过他的预习单看了看）你预习得真好！ 是呀！夏季天气闷热，经常会雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，雪花飘飘，北风呼啸板书：雨 雪）师：（小结）你们真棒！你们已经能通过预习单读准生字词，初步了解课文的主要内容了！三、交互反馈（一）理清《夏》写作顺序师：在寒冷的冬天里，就特别容易想念夏天的情景。

现在就让我们一起跟随作者来到夏天！大家已经知道了夏天经常下雷阵雨那么你们找找看，哪几个自然段写的是下雨的场景？生：我找到的是第三、四自然段师：（板书）是呀！这是雨中那么一、二自然段就是雨前最后一部分（5——9自然段）就是——生：（齐）雨后师：真会举一反三！原来，课文是按照雨前、雨中、雨后的顺序写的二）抓关键词体会雨前闷热师：之前大家说到夏天的特点是天气闷热板书：闷热）下面大家自由地朗读第1、2自然段，一边读一边想，你从哪些词句体会到夏天的闷热？(PPT出示1、2自然段)生自由朗读并思考问题A.太阳像一个大火球师：谁来说一说，你从哪些词句感受到夏天的闷热？生：我从“太阳像一个大火球这一句感受到天气很闷热师：（出示句子“太阳像一个大火球你能够找出反映天气炎热的句子，非常好！这一句的哪个词让你最能体会到天气炎热呢？生：“大火球师：你从中感受到了什么？生：优生谈师：（点击“大火球”飘红）你和作者一样都会用比喻的修辞手法呢！真会学习呀！你来读一读吧？生：（语气慢，舒缓）太阳像一个大火球师：（语气惋惜）火球的威力可是很大的哟！谁再来读一读？生：（拖长）太阳像一个大——火球生：（高亢）太阳像一个大火球。

师：我听出来了，烈日炎炎炙烤着大地，我们一起读生：（齐）太阳像一个大火球师：还从哪些词句体会到夏天很热？我们就像刚才那位同学那样找出相关句子，抓住关键词谈谈自己的体会！B.柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！生：我还从“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！”体会到天气炎热出示句子）师：你觉得这一句中哪些词最能表现天气的炎热呢？生边说边将“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”“煮熟”飘红，你的眼睛可真敏锐你找到的这些短语有什么共同点吗？生: 都有表示动作的词师：作者把大自然的动植物都赋予了人的动作，把他们当作人来写，在他眼里大自然的一切都具有可贵的生命呢！谁想来读师：太阳很大，植物都没有精神了，就想喝水，湖水仿佛都要蒸发掉了！谁来读？生：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：从中你们还读出了什么？生：作者担心小鱼会被煮熟，植物会渴死师：你真了不起，你跟作者一样关心周围的一花一叶，还有湖里的小鱼谁还想读一读？生：（声音低沉）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：我听出来了，你不仅是关心这周围的一切，还很着急、很担心呢！谁再来读？生：（着急）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：看来你很担心小鱼会被煮熟呢！ 真是闷热呀！大家伙儿都受不了了！我们一起读吧。

生：（齐）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：太热了！孩子们，别急别急，看，蜻蜓飞来了C.“啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨师：（PPT出示句子，并播放蜻蜓低飞的动态图）你们瞧，谁来了生：蜻蜓师：是呀，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈你听到了什么？生：我听到了它在报告好消息 “啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨师：蜻蜓低飞，蚂蚁搬家，这可是下暴雨的前兆呢！哪只小蜻蜓来把这个好消息报告给大家？哦，这只小蜻蜓你来读！生：（高兴）好消息，就要下雨，就要下雨师把蜻蜓的报告这一句画上横线）师：多高兴呀！还有哪只小蜻蜓来读读？生：（语速快）好消息，就要下雨，就要下雨师：（飘红：就要下雨，就要下雨）你一口气连着说了两遍“就要下雨”呢！多急切呀！我们一起来把这个好消息报告给大家吧！生：（齐）好消息，就要下雨，就要下雨师：（小结）雨前，天气闷热PPT出示第1、2自然段，重点词飘红，师指PPT）作者观察到了，太阳像个大火球，柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，蜻蜓在低飞，天气多么地闷热呀！我们和他们一样多么渴望一场大雨呀！ （三）学习雨中的景象风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来了！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。

下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了 师：那雨中的景象又是怎样的呢？谁来读一读描写雨中的两个自然段，其他同学边听边想：夏天的雨给你什么样的印象？(PPT出示第3、4自然段)生：风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来了！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了师：读得非常流利谁来说说夏天的这场雨给你什么印象？生：雨下得非常非常大，给万物一个及时的——暴雨师：你是想表达这是一场及时雨是吗？那你是从哪些词句知道这雨下得很大的呢？（板书：大）生：我是从“哗！哗！哗！哗！”体会到大雨下的非常大师：（飘红：哗！哗！哗！哗！）连用了四个哗和感叹号呢！豆大的雨点从天上砸下来！谁还来谈谈你的感受？生：我觉得这场雨来的很及时，可以滋润万物，我还要补充一点“大雨快活地下”下得很快活！师：不仅很及时，而且雷公公还是跑来的！多急呀！（板书：大、急）把你的感受读出来吧！生：风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来了！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下师：听，风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来啦！（播放雷雨视频）我们一起读这个自然段 生：（齐）风来了，云黑了，闪电了，雷公公跑来了！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。

师：（渲染气氛）顷刻间，乌云密布，电闪雷鸣，大雨 刷刷刷地从天而降，读——（指PPT：哗！哗！哗！哗！）生：（齐）哗！哗！哗！哗！师：这雨似瓢泼，似倾盆，越下越大，你来读——生：哗！哗！哗！哗！师：似千军万马，似排山倒海！男生读——生：（男生）哗！哗！哗！哗！师：多猛烈，多痛快呀！大雨——（PPT出示：大雨快活地下）生：（齐）快活地下！师：（采访）哎，刚才还打着卷儿的柳叶，现在你喝饱了水，心情怎样啊？生：感觉无比开心。