二年级语文《揠苗助长》评课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级语文《揠苗助长》评课稿 二年级语文《揠苗助长》评课稿 听了施**老师的《揠苗助长》，我想从以下三个方面谈谈对提升学力的看法 一、板块教学，关注学力成长 1、教学思路明显 2、教学内容优化 板块式教学思路所表现出来的外部特征是教学布局明显，无论是学习者，还是听课老师都感到这样有利于教学任务的落实板块式教学思路所表现出来的内部特征是教学内容优化教师不再关注环环相扣的教学设计和精彩的过渡，教师的铺路搭桥、启发引导，完全服务于学生学习的需要，教师更多关注每个板块里学习目标的达成，关注和倾听学生的学习处境，关注学力的成长 施老师今天的课堂教学明显地分为四大活动板块： 学习活动一：把故事读正确、读通顺，读懂故事 学习活动二：学习找近义词 学习活动三：创设情境，明白寓意 学习活动四：写字教学 这种简朴有序的板块式课堂，变更了传统线性布局的教学模式，打打破了以往传授学识为主的教学理念，，还给了学生完整地大版块的学习时间，有有利于学力的成长 二、任务驱动，致力学力形成 施老师的这堂课，从课堂呈现来看，任务的驱动性很强。

优点： 1、有利于巩固学生学习的动力 2、提升学生对课堂的积极参与感 3、不断获得探究与回复问题的成就感 这堂课，一导入课题， 施老师就呈现了四个学习目标： 1、把故事读正确、读通顺，读懂故事； 2、知道企望、焦急、白费的近义词； 3、明白故事包含的道理； 4、会写“焦、望、费、算” 这四个学习目标和四个学习活动一一对应在学生明确任务后，这节课就根据这四个学习目标分板块举行教学，完成任务在这个过程中，结合学生上课的表现举行任务评价，使学生处于积极的学习状态中，不断获得成就感，从而培养学生的学习才能 这节课学生学习才能培养的重点是初步学会在语境中辨析近义词的方法概括的说就是让学生学会通过读句子，换一换词语，对比句子的意思并没有变更，找到近义词的方法施老师会把学会找近义词作为这堂课的重头戏，来自她对课堂作业本的斟酌 找近义词，我们以前有方法吗？只能是凭感觉、靠积累但是今天，施老师让孩子知道了找近义词的方法——读句子、换词、再读对比、找到近义词 自始至终，这个活动板块，孩子们就一个任务——学会找近义词的方法。

自始至终，这个活动板块，老师就一个任务——引导孩子掌管找近义词的方法 学生带着真实的任务学生，高度参与到学习活动中来，，从而充实、丰富了自身的学识和才能，学力也在这个过程中不断进展起来 三、问题提炼，加速学力提升 1、什么问题适合学生独立解决？教师要把这类问题纳入学生自学环节 2、什么样的问题需要学生共同解决?教师要把这类问题放入议论、交流、表示环节 3、什么样的问题务必由教师引导学生解决？教师要把这类问题的解决放入点拨、精讲环节 教师有鲜明的问题意识，对上述三类问题要切实把握，强化学识内容与学生学情有机结合起来在课堂上，教师要努力考虑问题呈现的时间序列、频率与方式一个问题在课堂流程的什么环节提出来更有利于学生解决，有利于提高课堂的流畅度；一个问题在课堂流程中展现几次、频率如何安置？才有利于学生熟悉的深化和掌管程度的稳定；一个问题是有老师还是学生、什么类型的学生，以什么方式提出来（文本呈现、多媒体、口头呈现）才有利于学生的关注和斟酌，才能加速学生学力的成长 本课（教案上）提了14个问题 1、第1-7个问题 ，根本上用“你能来……”、 “谁来……” 建议：为了调控课堂纪律，学会自律，可以指一个“坐得端正”赏赐朗读、也可以目的很明确的读，字正腔圆地读 2、8号问题：需要共同解决，纳入议论、交流、表示环节 建议：缓一缓，让同桌彼此交流议论，形成习惯、态度。

表示阶段，不能照抄文本的语言,理应有所提炼，（表格）平行移动，理应有所提炼 3、9-10-11-12号问题：给企望、焦急、白费找近义词，辨析体会用词切实 企望→梦想、渴望、期望 A 这是学生根据已有阅历、学识积累而回复，算一层 B 在这根基上，教师引导察觉：好像特点，提炼方法企望的近义词是由“望”字引申出来的：张望、拜访是眼睛看；梦想、期望是心想找准情感、意义，算二层 C体会切实：焦急（火在烧）急躁（脚在跺） — 5 —。