人教版小学四年级《认识线段、射线、直线》教学设计.doc

认识线段、射线、直线教案【教材分析】线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系教学目标】1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别2、会用字母正确地表示线段、直线和射线教学重点】理解线段、直线和射线的含义及特征教学难点】体会线段、直线和射线三者之间的关系教具准备】直尺或三角板、多媒体课件教学过程】一、情景引入，启发思考1、谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）2、你看到了什么？说说你的感受好吗？（连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，很漂亮……）3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线板书课题：线的认识）二、自主探究，合作学习一） 认识线段1、课件出示图片师：你看到了什么？（……）绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？（指名到前面画线段，教师适时指导）（设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。

2、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）4、量线段师：同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么学生动手测量，教师巡回指导，然后汇报交流5、画线段你们想不想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条4厘米长的线段）（学生独立画，然后展示交流要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米）6、反馈练习完成34页第2题，先让学生数出一共有几条线段，再测量长度）（设计意图：指导学生画线段，培养学生审题能力二）认识射线师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？学生自己试着画教师巡视教师演示课件教师在黑板上集体画让学生观察这条线的特点学生交流只有一个端点，直直的）教师小结：像这样只有一个端点的线，叫射线教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？学生想，教师演示课件师：你能从生活中的现象中找出射线吗？学生思考，交流。

教师出示手电画面，演示手电光3.认识直线：师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？学生自己试着画教师演示课件教师在黑板上画学生观察特点直直的，没有端点）三、巩固深化 刚才我们一起认识了线段 射线 直线，你能总结出他们的特点吗？分发表格学生以小组为单位，填写表格名称联系区别线段射线直线师生集体交流引导学生理解线段和射线都是直线的一部分四、总结播放微课程视频五、谈收获 同学们，通过这节课的学习，你能说说你有哪些收获吗？【板书设计】 线段、直线和射 线段 直的 两个端点 有限长 直线 直的 没有端点 无限长 射线 直的 一个端点 无限长 A B AB=4厘米。