《排列和组合》教学反思.docx

《《排列和组合排列和组合》》教学反思教学反思《排列和组合》教学反思排列和组合的教学，旨在引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦整个教学过程我给了学生很大的学习空间，创设了多个活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛围中学习在课上，我更多的是放手让学生自己来探索，让他们四人小组合作操作比如拍照问题，由一名学生指挥，其余三名学生根据指挥“站位置” ，然后换一名学生指挥，其余三名学生“站位置” ，然后请小组上来演示，优化最有序的一种方法在握手问题也是同样，先一人记录次数，三人握手，再汇报示范，然后试一试四人小组握手的情况，在学生充分操作之后，请四名学生上台演示，有了刚才三人两两握手的经验，很大一部分学生能用有序的方法握手这样不仅使得学生可以在动手操作的过程中学会新知，最大限度的发挥了他们的聪明才智，特别是对于平时学习比较困难的学生，在这样一个有趣而少有负担的课堂上，也表现出不同寻常的认真和自信。

而且在小组交流中学会了如何与同伴合作、交流，培养了他们小组合作意识和能力，也提高了他们发现问题、解决问题的能力，由此也体现出学生的主体地位然而，这样的“放手”教学也存在一些问题，比如：在课上的 40 分钟时间控制的不好，小组合作的时间有些过长，导致后面的练习量没有全部完成在今后的教学中，要更好的控制教学速度，提高课堂效率《排列和组合》教学反思排列和组合的教学，旨在引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦整个教学过程我给了学生很大的学习空间，创设了多个活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛围中学习在课上，我更多的是放手让学生自己来探索，让他们四人小组合作操作比如拍照问题，由一名学生指挥，其余三名学生根据指挥“站位置” ，然后换一名学生指挥，其余三名学生“站位置” ，然后请小组上来演示，优化最有序的一种方法在握手问题也是同样，先一人记录次数，三人握手，再汇报示范，然后试一试四人小组握手的情况，在学生充分操作之后，请四名学生上台演示，有了刚才三人两两握手的经验，很大一部分学生能用有序的方法握手。

这样不仅使得学生可以在动手操作的过程中学会新知，最大限度的发挥了他们的聪明才智，特别是对于平时学习比较困难的学生，在这样一个有趣而少有负担的课堂上，也表现出不同寻常的认真和自信而且在小组交流中学会了如何与同伴合作、交流，培养了他们小组合作意识和能力，也提高了他们发现问题、解决问题的能力，由此也体现出学生的主体地位然而，这样的“放手”教学也存在一些问题，比如：在课上的 40 分钟时间控制的不好，小组合作的时间有些过长，导致后面的练习量没有全部完成在今后的教学中，要更好的控制教学速度，提高课堂效率《排列和组合》教学反思排列和组合的教学，旨在引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦整个教学过程我给了学生很大的学习空间，创设了多个活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛围中学习在课上，我更多的是放手让学生自己来探索，让他们四人小组合作操作。

比如拍照问题，由一名学生指挥，其余三名学生根据指挥“站位置” ，然后换一名学生指挥，其余三名学生“站位置” ，然后请小组上来演示，优化最有序的一种方法在握手问题也是同样，先一人记录次数，三人握手，再汇报示范，然后试一试四人小组握手的情况，在学生充分操作之后，请四名学生上台演示，有了刚才三人两两握手的经验，很大一部分学生能用有序的方法握手这样不仅使得学生可以在动手操作的过程中学会新知，最大限度的发挥了他们的聪明才智，特别是对于平时学习比较困难的学生，在这样一个有趣而少有负担的课堂上，也表现出不同寻常的认真和自信而且在小组交流中学会了如何与同伴合作、交流，培养了他们小组合作意识和能力，也提高了他们发现问题、解决问题的能力，由此也体现出学生的主体地位然而，这样的“放手”教学也存在一些问题，比如：在课上的 40 分钟时间控制的不好，小组合作的时间有些过长，导致后面的练习量没有全部完成在今后的教学中，要更好的控制教学速度，提高课堂效率。