第一单元《习作：变形记》 大单元教学设计 部编版六年级语文上册.docx

课 题习作《变形记》部编版六年级上册第一单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象 3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改学习重难点能发挥自己的想象，将自己变成另外一种事物后的经历写具体学情分析教学辅助1.多媒体课件2.学生：读一读一些想象的文章，获得一些灵感教学过程 学习任务一：激发动机，明确习作主题设计意图：创设情境导入新课，学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”，激发学生兴趣，做好情感铺垫1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”2.揭题板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也 可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球4.拟题指导出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”学习任务二:畅谈“变形”，打开写作思路（设计意图：回顾《花之歌》，感受文章想象的奇特，用例文引路，打开学生的想象大门 1.想一想：回顾本单元，略读课文《花之歌》，引导学生想开去：此文中作者变形为花，最想表达什么？ 【预设】：作者变形为花，以花的视角和口吻进行表达，是为了抒发自己对人生的思考、探索和感悟：人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏，不论失意还是得意，心里总开满怡人的“鲜花”。

2.聊一聊：聊聊“想象”的作用和内容，边交流边逐步出示和完善思维导图（见下图)，尽可能让学生多角度想开去 动物 真实存在的 人物植物 变形记 故事中虚构的 物件 具有超能力的 自然现象 未知领域的 3.说一说： (1)出示文本上的几个故事题目，让学生围绕这些题目进行选择并畅谈：我最想变成…通过这样的变形，我最想表达… 【预设】：允许学生自由选择、畅谈，鼓励一题多谈，引导他们要有独特的构思；通过适时点拨、补充，引导他们在习作的主旨立意上追求真善美 (2)学生联系生活实际继续交流：我还想变成…我最想表达…学习任务三:依凭范例，探寻习作妙计读片段，探写法，得妙计）过渡语：在老舍笔下，一望无际的草原是无边的绿毯；在宗璞笔下，普通的丁香是万般忧愁的化身；纪伯伦更是化身为花，感受自然带给他的新奇……如果说想象是人类最美的花朵，那么大自然就是人类想象的最好源泉。

古往今来，有无数的作家张开想象的翅膀，把自己幻想成这大千世界中的某一事物1.出示《草原》第一段和最后一段；《丁香结》四五六自然段；《花之歌》片段2.指导学生对比阅读，明确表达上的异同学生交流三篇文章在写法上的相同点和不同点的3.教师小结：三篇文章都运用了想象，《草原》把写景和感受融合起来写，通过丰富的想象把景象写的具体可感；《丁香花》是由具体事物引发联想，借物抒情；《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味学习任务四:比较得法，下笔创意表达1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索 一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方预设1】：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事预设2】：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险预设3】：变形后世界随之发生变化，如：跟蚂蚁交朋友2.出示范文3.引导学生交流范文谋篇布局的妙处预设1】：注意详略得当。

预设2】：与主题相关的事详写，关系不大的事略写出示重点部分第三自然段，引导学生圈画感兴趣的地方师生共同提炼优点：出乎意料、对话推进等板书： 出乎意料对话推进）4.学生尝试运用以上方法写“变形”部分，教师巡视、指点5.展示学生的作品，师生共议提示：指名读文，其余学生倾听，提出意见或是建议课堂小结：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣不妨在构思上多增加亮点，给自己的文章增加魅力值自主作业：根据评价建议，修改自己的片段板书：变形记 生活习惯的变化周围环境的变化外形、心理、动作等变化 自身特点的变化。