
从学生实际出发进行教学途径和方法.doc
2页从学生实际出发进行教学的途径和方法摘 要: 一个教学班要获得大面积的教学质量 , 其关键同样是要定 准教学起点 , 教好每一个学生通过实践使我们深刻地认识到 : 数学 教学的起点定得准 , 即数学教学的起点定得符合适应学生的实际 , 学生的学就会兴趣浓厚 ,主动积极;教师的教就会得心应手 , 运用自 如, 其教学效果必然明显本文结合笔者的实践谈一点肤浅的认识 和体会关键词: 教学起点 主动参与 实际一、深钻教材 ,摸清学生实际 , 定准教学起点 成功的教学总是以学生为主体 ,并重视教师的主导作用 , 而教师 发挥的主导作用的必备途径是教师对教学活动的组织以及对教学 内容的转化为问题系统层次化 , 活动有程序化学生学习的教材是 按照学科的逻辑顺序编排的 ,具有较强的系统性然而 , 处于学习阶 段的初中学生的实际是怎样的呢 ?他( 她) 们是很难自己发现教材的 系统性及”知识群”之间的内在联系 , 必须依靠教师去引导、去揭 示、去组织在教学过程中 , 教师的首要任务就是向学生揭示或引 导学生自己去发展教材的系统性及其”知识群”之间的内在联系 , 分清新知识与教材知识和学生实际中哪些知识有横向关联 , 连接它 们的知识纽带是什么 ,找到学生实际中隐含着的这些知识纽带 , 它 们产生怎样的相互作用。
这些纽带就是”教”开始的有序引导活动 路线为达到此目的 , 教师必须充分了解学生认识结构中原有知识 的特性及学习材料的关系 , 既”吃透教材” , 又”吃透学生”。
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