北师大小学数学四下1.4比大小word教案.doc

比大小 教学内容：北师大版数学四年级下册第9页—第11页的“比大小” 教学目标：1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力3.在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法 教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列 教学策略：让学生结合现实生活，通过讨论交流探究出比较小数大小的方法在教学中留更多的时间与空间给学生，让他们自己去观察探究，并会用自己的语言描述出比较小数大小的方法 教学准备：图片，卡片 教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1.42米；李明，11岁，身高1.38米看资料，发现数学信息创设有趣的问题情境，解放学生的学习兴趣二、扶放结合探究新知1.他们俩谁高？为什么？教师根据学生的回答板书：1.42米>1.38米2.他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。

谁的得分更高一些？可以怎样表示？教师根据学生的回答板书：9.87<9.90教师：这两个数你是怎样比较的？教师对学生的说法给与正确的引导3.第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来说一说你的怎么比的4.现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队5.小结怎样比较小数的大小？小数比大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分一样就看十分位，十分位大的那个数就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数就大学生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138厘米，所以1.42米>1.38米学生：根据数位，两个数的整数部分相同，比较小数部分，87<90所以9.87<9.90学生回答学生独立完成后同桌相互说一说是怎样想的通过比较，理清学生的思路，有意识地进行数学思想方法的渗透，引导学生逐步领会，在“学会”的过程中向：“会学”迈步让学生自己去探索，留出充分的时间和空间让学生去展开探究，在观察、思考、讨论的过程中概括出比较小数大小的方法。

三、反馈矫正落实双基1.三位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克请你把他们的体重按一定的顺序排列起来2.第10页练一练第1—5题学生独立完成，教师巡视，进行个别根据学生完成情况提示第4题□0.□7在□里填数，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ ）2）使这个数最接近31，这个数是（ ）3.第11页的《数学游戏》4.（1）思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？（2）我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比3）0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？（4）在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数学生把他们的体重按一定的顺序排列起来学生独立完成，独立思考小组交流全班交流明确：要使它最大，就让每个数位上的数字最大，这个数最大是90.97要让它最接近31，十位上填3，十分位上填9，这个数是30.97学生在书上涂一涂，比一比，再说一说在小组内交流你的涂法和想法说一说发现了什么？巩固练习中的两个游戏，即把本节课所学的知识有机的结合起来，又激发了学生的学习兴趣，把枯燥的练习变得生动有趣，可以说起到了一箭双雕的作用。

四、小结评价布置预习这节课你发现了什么？怎样比较小数的大小？谈收获，交流怎样比较小数的大小对本节课所学内容的总结。