《让更多小灯泡亮起来》教案.docx

《让更多小灯泡亮起来》教案学校汕头市澄海汇璟实验小学课题让更多的小灯泡亮起来教师姓名李仰珊学科（版本）小学科学粤教版章节第四单元第3课学时1学时教学对象四年级教学准备每组：灯泡2个，灯座2个，电线假设干，电源一个，导学案教材内容分 析本课在上一节课学生己会连接简单电路的前提下，提供一 个电源、两个灯泡（带灯座）和假设干导线，让学生尝试点亮两 个小灯泡，自主探究什么连接方法能够到达这个目的再引导 学生发现两种连接方法的区别：从灯泡亮度以及旋下一个灯泡， 观察另一个灯泡的情况，再引导小结出串联和并联的特点学习者分析1. 四年级学生还没正式学习电路图的画法2. 学生在前一课学习了如何连接简单电路让一个小灯泡亮起 来3. 学生不了解电路连接的两种根本方法但其动手能力能够使 他们探究简单电路实验教学目标1. 知识与技能：知道有两种连接方法能让两个灯泡同时亮起来： 串联和并联；认识串联电路的特点，连通中取出一个灯泡另一 个灯泡不会发光，而并联电路那么取出一个灯泡后另一个还会发 光2. 过程与方法：通过讨论尝试用不同的方法点亮两个小灯泡 观察和比拟电路连接的差异，学会判断连接方法3. 情感态度价值观：激发对电路研究的学习兴趣。

解决教学重难点的措施重点：会使用串并联方法来连接电路，点亮小灯泡；难点：区别串并联电路的特点解决教学重点的措施：通过自主探究和小组展示环节学习两种 不同的连接方法，并通过自己动手连接电路提高连接电路的动手能力解决教学难点的措施：通过比对灯泡亮度、撤除一个灯泡，另 一个灯泡是否受影响等来加深对串并联电路的理解教学环节教师活动学生活动设计意图视频引入每当夜幕降临的时候，我们 的城市是怎样一副景象呢？（播放城市夜景视频）观看视频从夜景出发引 出学生探究如 何让更多灯泡 亮起来复习回忆回忆上一节课，电源、灯泡 和导线构成闭合回路可以点 亮一颗小灯泡假设要求同 学们同时点亮两个小灯泡， 你打算如何连线？分小组讨 论连线方式回忆闭合回路， 复习简单电路 的连接提出如何点亮 两个小灯泡的 问题，引发学生 思考自主探究1.给学生分发导学案， 通过分小组讨论，确定小组 的实验连线提醒学生将线 连到灯座、电池座的连接点 上）2.再给学生提供两个灯泡 座、假设干电线、电源，让学 生按照预设想法进行连线 验证想法是否可行强调：只能用教师提供的 实验材料，禁止利用实验材 料与实验室的插座电源连 接!）1 .学生以六人 小组的方式，先 讨论如何连接 线路，将想法画 到导学案中。

2 .根据导学案 中的连线将各 个电器元件连 接让学生运用上 一节课简单电 路的知识，自主 去探究点亮两 个灯泡的方法 提醒学生注意 电路实验操作 的考前须知探究串并联连线特点1. 将运用了串联或并联两种 电路连接方法的两个小组带 上展示台，并让小组代表说 一说连接的思路2. 觉得与台上两种接法相同 的同学举手；让觉得自己组1.上台展示电 路连接2 .观察并比照交流分享小组 间的想法根据 小组间的连接， 来发现串并联 的连接特点的接法与台上两组不同的接 法上台展示3.教师小结串并联的接线特 点串联是小灯泡串成一串 后接入电源两级；并联是灯 泡单独接入电源两级也可 解释闭合回路的个数来区 分）发现两种接法 的不同进一步探究电路的特点1 .请所有小组都将电路按 “串联”连接后，观察灯泡 的亮度；再旋下其中一颗灯 泡，观察另一颗灯泡是否会 亮？2.再让所有小组按“并联” 的方式连接电路，重复第一 步骤1.实验并记录 下实验结果在了解串并联 的连线特点后， 再去探究串并 联的电路特点小结串并联的特点1 .提问学生对两种连接方法 特点的发现2.教师小结串并联连接特 点串联是“要亮全亮，要 灭全灭”，而并联是“独立互 不影响”串联的灯泡亮度要 低于并联的灯泡亮度。

1 .根据实验现 象答复下列问题2.认识串并联 的特点认识了串并联 的电路特点串并联在生活中的运用1 .串联主要是能够方便控 制；；而家庭电路中各种电器 之间一般是用并联，假设一 个电器烧坏了，不会影响到 其他线路的电器1.了解串并联 电路的运用将知识拓展到 生活中，学会将 知识与实际生 活问题联系思考1.让学生思考：教室里的电 灯是串联还是并联？1 .根据串并联 的特点思考让学生结合观 察到的灯泡特 点与串并联结 合，做出自己的 猜测课后拓展有多少种接线方式点亮3个 灯泡？学生有时间课 现场尝试将本节课所学 串并联知识运 用到点亮多个 灯泡的问题中板书设计让更多小灯泡亮起来闭合电路 串联并联灯泡亮度 较亮旋下一颗灯泡不发光很亮发光导学案班级：40 第—小组组长： 记录员： 组员： 活动1：如何让两个灯泡同时亮起来（用笔代替电线）活动2：实验并答复以下问题 问题1.灯泡亮度如何？（不亮"音/较亮/彳艮亮/非常亮））联接法问题2.旋下其中一个灯泡，另一个灯泡还会发光吗?（）联接法答复1：答复2：答复2：。