《网络信息辩真伪》教学设计[25].docx

《网络信息辩真伪》教学设计教学目标：1、 掌握信息鉴别和评价的过程和方法；2、 运用所学知识，能对具体的案例进行正确的鉴别和评价；3、 拥有敏锐地信息洞察力，较强的区分能力能做到抵抗不良信息，追求真知教学重点：1、 鉴别信息的方法2、 评价信息的角度教学难点：1、 对信息形成敏锐的洞察力2、 对信息的真伪有较强的区分能力和有效的鉴别方法3、 对获取的信息进行辩证分析，挖掘隐含的价值和意义学习环境设计：教师课前在网络或者报纸上收集关于虚假信息等方面的事例资料，制作成PPto 为学生提供案例分析和讨论的素材教学中也需要利用计算机教室的网络，让学 生亲自参与鉴别和评价信息教学过程：一、 课程引入（展示一组信息的图片）当今社会，我们身边到处都充满了信息，纷繁复杂的信息，目不暇接、扑朔迷离 我们一方面感受着信息对社会开展的促进作用，另一方面也要承当某些信息给人 类社会带来得诸多负面效应如何正确的鉴别和评价信息是我们本节课探讨的问题展示课题）二、 讲授新课（一）、去伪存真一一判断信息的真伪性活动1展示《今日说法》中的片段： 圈套（3分钟） 让学生思考以下问题并以四人小组的形式展开讨论：受骗者是怎样一步步进入“ 圈套”的？你认为可以采取哪些应对措施？同学们的答复我总结一下：虚假信息的特征：1. 没有可靠的信息源；2. 信息要素不全面；3. “经济利益”为主要目的；4. 大量使用心理战术；5. 广泛“撒网”，试探性强；6. 应对策略：1. 追根溯源，向权威求证；2. 依据经验常识推论；3. 切莫贪图廉价，心存侥幸；4. 分析信息暗含的情感成分；5. 同类信息相互比拟；6. 同学们知道中央电视台的《非常6+1》活动吗？老师也曾发短信，希望幸运降临， 这不，前几天果然来了一条短信。

展示短信图片），我翻开了这个网站，请同 学们和我一起分析这个网站的信息经过我们的分析判断，我们鉴定这是个虚假的网站，我将大家的答复总结如下:1 常识推理1 实践验证1 细节观察1 权威查询还有一个问题，你怎样看待“实践验证”这个鉴别信息的方法？还有一个网页，是我的网友发来的，希望一起参与请用刚刚大家总结的方法，帮助老师鉴别它们活动2 “答题赢取世博会门票”请在座的“专家”发言信息果然是真实的，可是遗憾的是，己经结束了，老师没有把握住这个时机，没 有留意信息的时效性啊二） 、时过境迁一一分析信息的时效性1. 对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性2. 渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性3. 过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最 新时间和来源的方法加以弥补同学们能分别举例说明吗？（三） 因人而异一一思考信息的价值相对性活动3下面我们再来看一些近期新闻，通过快速阅读，大家找出对自己有用的信 息1、 西安“剪纸”与“鼓乐”入选世界非物质文化遗产2、 云南省政府决定今年泼水节不取消3、 北京大学、清华大学、浙江大学、西安交大等9所高校学生可交换学习。

4、 西安房价走势探讨：20XX年楼市可能“有价无市”5、网上再次掀起“该不该封杀开心农场”的大讨论6、 秦陵园文物“讲述”秦陵秘史：秦始皇玩的骰子有十四个面7、 股指期货20XX年4月16日上市8、 省教育厅出台《陕西省义务教育学校管理根本标准（暂行）》，其中明确规定： 学校每学期大面积组织学生考试不应超过两次，提倡取消期中考试，以减轻学生 课业负担大家选择的有用信息是不是自己非常关心的？那其他信息对什么样的人有用呢？为什么产生这种现象？我们可以总结一下：1. 信息对于每个人的价值各不相同，社会角色决定价值取向；2. 个人对信息的评价会掺杂感情因素；3. 从不同角度评价，结果也不同活动4讨论鉴别也评价信息的意义1. 大家知道前阵子在网络上传的沸沸扬扬的“犀利哥”事件吗？对于这样的信息大家怎样评价？2. 3月28日我在某网站看到了这样的宣传语：“请参加地球熄灯一小时行 动，宣传低碳古城一起行动吧！”，我当然会积极响应了，但是这个活动的时 间是27日晚，你能分析这个信息的时效性和价值性吗？（四）、触类旁通我们今天主要列举了 、网络信息的鉴别与评价，最主要的方面是：真假 价值 时效想一想，生活中还有哪些信息或者事物，需要我们分析和鉴别？结合今天所学知识，我们可以运用类似的方法鉴别和评价其他事物。

三、归纳总结今天我们学习了鉴别信息和评价信息的根本方法与过程，从信息的来源判断其 真伪性、从信息的价值取向和时效性进行评价。