2022年湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列.pdf

湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列新的实验教案教学目标：了解 20 世纪 50 年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化教学重点与难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值教具与学具：投影仪、多媒体播放教学设计：一、导入1、心理测试：罗夏克墨渍实验（请同学们看这个图形，第一印象觉得象什么？）在备选答案中请学生选择罗夏克墨渍实验是心理学上著名的性格测试实验，用墨水滴在纸上，中心对折，让被测者观察所产生的左右对成的图形，以此来测试被测者的性格2、出示蒙娜丽莎，学生准确的说出其名称对比：为什么对于墨渍的图每个人都有不同的感受，而对于蒙娜丽莎所有人却能异口同声的有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受）抽象、具象抽象与具象之间是否毫无联系呢？（不是）来看看具象与抽象之间有怎样的关系3、出示毕加索公牛的变体画 ，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形A、公牛的体量感及质感的表现B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 42 页 - - - - - - - - - D、精简内部结构 ,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试引出课题新的试验二、授课1、新的形体理解：对比： Velazquez的宫娥与 Picasso的变体画宫娥思考艺术是否只能比较客观记录物象？观察 Velazquez的宫娥中画家的形象，注意画家实怎样作画的？手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法思考艺术的创作方法可否有所变化？2、新的创作方法：欣赏： Ferce Cako的SICAF Soule 2003思考 如果早 200 年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？（这是一件新媒体艺术作品，它采用了新的载体形式。

艺术作品的传统载体多是纸张、画布等物质实体，而该作品采用了光束这种新的载体形式， 通过实物投影仪和光转换投影仪设备的表现力将RGB 状态下光的艺术显示展现在观众面前，配上音乐后，形成独特的艺术作品形式当然我们看到的不是“原作” ，而只是原作过程的数字化记录 ）3、新的创作主题：思考 是否可以将照相机、印刷等现代技术能否作为艺术品的创作手段？为什么？（可以，独特手段的复制能够更好的体现作者想要表达的思想在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 42 页 - - - - - - - - - 材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？（可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段欣赏： Andy Warhol 的波普艺术 Marilyn Monro （丝网印刷绘画实际上是绘画、摄影和印刷三种媒介的综合沃霍尔玛丽莲、梦露系列是用这种方法创作的丝网印刷法的使用可以使同一幅作品被成百次地加以复制。

同时，它也使沃霍尔可以随心所欲地选取现成的表现题材进行创作不过，对于沃霍尔来说，这种方法的最为引人之处仍然在于，其不带个人风格的机器复制特征显示着，作品中的形象是未经艺术家心理的任何作用而直接呈现在画面上的4、新的创作理念：欣赏：藏传佛教行为艺术生命转瞬医学菩提沙子坛场（整个作品是为了展现生命的短暂易逝，而最后的结果也证明了这一点从艺术的角度看，整幅图画结构严谨，色彩丰富，借助沙粒这种富有层次感和厚重感的媒介，将宗教的意义表现得十分到位无论是端坐正中的佛，还是围绕在佛周围的神态各异的生灵，还是围绕在世界周围那一圈缥缈的气，都恰到好处的拥有了各自的神采，又和谐的构成了圆满的世界更令人叹服的是， 这种独特的创作手法限制了太大的改动的可能，因此整个图画是一气呵成，就像僧侣们将自己脑中的烂熟的世界观默写出来一般而从行为的角度看，僧侣本身的创作过程也契合了图画的意图漫长的创作，成功后短暂的喜悦，然后是毫不犹豫的毁灭似乎在告诫我们做事的道理，漫长的付出和坚持，短暂的收获，失去的痛苦5、学生实验性作品评讲 (省略) 三 总结在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界限正在不断的模糊对于这些作品，我们既要认识到它们的创新之处，同时也要保留我们评价的权利。

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 42 页 - - - - - - - - - 湘版高中美术鉴赏教案第二课图像与眼睛湘版高中美术鉴赏教案第一单元美术与眼睛第二课图像与眼睛一、教学目标通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素(图象 )(美术语言等 )，以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术;掌握这三种图象类型的特征理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法. 二、教学重点与难点重点：了解美术语言；突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法难点：如何运用逻辑语言讲授艺术语言根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态 (具象、意象、抽象美术 )；从形象人手来理解三种美术形态的特点三、教材分析：本课主要内容是图象的三种分类：具象美术、意象美术、抽象美术四、设计思路： 1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。

2、在架上都岌岌可危的今天，是否强调语言特色其实不懂 “ 美术语言 ” ，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类；教师可以自己现场表演某一分类，增加教学氛围，提高学生的兴趣五、课时：一课时六、新课教学：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 42 页 - - - - - - - - - 1、导入：对比：委拉斯开支（1650） 宫女毕加索（ 1957） 宫女因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂揭题第二课图象与眼睛A、美术语言 特殊语言“ 人有人言鸟有鸟语 ” 海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧艺术语言的分类 : 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理形体：点线面体，表现轮廓结构例： 花果册页、 曼陀林和吉他明暗：受光部等表现体积例： 侧椅的人体、色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力） ；色彩具有象征性。

例： 果熟来篱图草垛空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系焦点透视、散点透视例： 圣亚布拉恩教堂寒江独钓图材质、肌理：材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果例：大理石小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用4、图象通过三种类型反映物象具象具体而精确的再现，逼真、写实 （提问：印象、特点如何）毛主席去安源（刘春华） 、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）意象直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问：手法、特点如何）八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）抽象对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含混性；平面化、视觉冲击力（提问：形式、特点如何）康定斯基的作品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用）中国的书法作品实战演习：十多幅图片学生分组选择回答属于那种类型图象小结：美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不同；美术作品表现的方法也可以不同，不能用“ 像不像某种事物 ” 的标准来衡量一切美术作品，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 42 页 - - - - - - - - - 即便是具像美术作品也不能等同于照片。

针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们备用资料图象与眼睛 “ 色盲表 ” 、马格里特错误的镜子眼睛心灵的窗户“ 西方的微笑 ” 蒙娜丽莎、“ 东方的微笑 ” 麦积山菩萨古人云： “ 神在双目情在口眉 ”“ 仰视心恭，俯视心慈，平视心直，侧视心快2、美术形象与自然中真实原型是否有区别照片“ 长城” 与吴冠中的创作 “ 长城” 对比源于生活、高于生活传神、气势、气韵、意境、天人合一、人生四种境界、选择、提炼、概括、改造、艺术加工创造艺术典型教皇英诺森十世面包（柯勒惠支）生活中是否有艺术典型？创作方法：再现性偏重于写实才乌克西斯巴尔哈西乌斯特点：文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后筛谷的妇女表现性主观世界的真实性，偏重于感情，不拘泥如实描写特点：趋于抽象，抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式味蒙克呐喊湘版高中美术鉴赏教案第一单元美术与眼睛第一课什么是美术作品版本一：教学目标理解审美观念的内涵和形成过程；初步了解一些形式美的基本规律；大体掌名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 42 页 - - - - - - - - - 握美术作品的基本涵义； 培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

教学基本思路美术鉴赏是一门学科， 但更是一种生活态度 学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境， 从而提高学生的审美和文化素养所以本课的教学首先从什么是“ 美” 入手，帮助学生了解 “ 美”的观念是怎样形成和发展的， 进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵通过这个过程使学生明确 “ 美” 的概念是极为丰富的， 它甚至就在我们的身边，我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活，这样，我们的生活就会变得丰富多彩教学重点与难点1美的观念和形式法则是如何产生的？2美术作品的基本内涵是什么？3如何从生活中去发现美？教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具学具：笔记本（或者作业纸） 、笔教学过程课程介绍：1）自我介绍2）我们手上拿到的这本美术鉴赏教材分三个单元共有24 课时，我们第二单元不上，这样的话剩下是17 课时，再加考试1 节课美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养我们以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高我们的审美和文化素养。

教学流程：一、导入：同学们，有时候我们面对一幅美术作品，尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 42 页 - - - - - - - - - 样看出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好在哪里？“ 美” 在哪里？什么是美？什么是。