教师培训总结模板八篇2.doc

202X教师培训总结模板八篇 【必备】教师培训总结模板集锦八篇 　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧但是却发现不知道该写些什么，下面是帮大家的教师培训总结9篇，仅供参考，欢送大家阅读 　　自8月15日开始，我参加了暑期教师全员培训每天上午、下午、晚上分三个时段进行学习，短短几天，坚持学完了培训中的视频内容，对整个培训有了一个整体认识，在此，作一个阶段性的小结通过学习网上专家们的精彩讲授，网上互动交流，我深深地体会到这次培训的意义非同寻常，感觉到此次培训的重大意义，不但在于改变旧的教学模式和教学方法，而且带来的是全新的教育理论和理念这些都为我在今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进 　　在培训中观看收听的这些专题讲座，让我明白了在新课程的理念下，要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、态度和价值观的培养上比拟无视的做法相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必须要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的开展态势，决定了以后的生活质量。

课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确的引导，及时反应学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好为学生的学习不断地矫枉过正，注重学生对学习过程的参与程度教师的教学最怕的就是唱独角戏新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以学生为中心，学生是学习 “主体”的预设教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的 　　目标僵硬地规定学生、限定学生，否那么就会限定和束缚学生的自由开展教师只能引导学生自由、主动地生成和开展学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一局部，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性 　　通过观看聆听专家的讲座，反思自己过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。

我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的开展 　　对于老师这份工作我并不陌生，但是给一大群学生讲课这还是第一次我想第一次总会有些紧张和不安吧，没想到我可以那么快的适应这个环境，仅仅第一天有些不适应站着讲课，第一天不习惯用粉笔写字，第一天不适应学生的吵闹接下来的日子就过得很理所当然了 　　这一个月与学生相处的生活，有值得我快乐的，也有让人烦躁的时候当我站着讲台上时，那种使命感自然而然的就萌生了，这让我充满动力和责任感然而，当我把同一个问题反复解释十几甚至几十遍，还有学生犯这样的错误时，我会控制不住自己的脾气，感到很沮丧，觉得自己的努力白费了，他简直就是一笨蛋有一点让我觉得庆幸，这里的学生不记仇的，无论我发多大的脾气，课间我们相处得还是很融洽他们总会当着我的面讨论我今天穿的衣服，今天吃的中餐，今天喝的水，几乎所有的学生都说我一点也不像个老师可能因为这样，我根本治不了他们而我也一点也没有失落的感觉，反而还有点庆幸 　　在工作方面，我想我是认真的，但缺乏点耐心此刻我才深切的体会到为什么我舅妈很能忍，毫无疑问与她的职业有关，做老师的必须要有个“宽大”的胸襟呀！ 　　不管这个问题多么的简单，你讲了多少遍，也不管这个学生他错过多少遍，你都必须当没那回事儿的，对着他再来一遍。

末了，还要问他：“你听懂了没？”“嗯！好，现在来练习一个题目，不懂得要提出来呀！”曾经看到舅妈把一个几何题对着个学生讲了整整五遍，心平气和的今儿终于知道那是需要多大的忍性的，看来我想要开展这行的话，还需要磨练当我讲了三遍，谁还对着本子发愣，我就要发火了发完后，平静了，又拉着学生继续讲是的，这是老师的责任呀！ 　　在我教的这群学生里，有不听话、完全不学的，对于那些能使他们醒悟的教学技巧，显然我不能掌握，因为至今他们还是站在坏学生的那一边这个也是我将来需要讨教学习的一方面 　　在课堂上，老师需要讲法纯熟，对于知识能够做到信手拈来这需要备课全面，知识掌握深刻在课下呢，老师要做到问必能答，其他学科也能涉足对于这些我自信是做得比拟好的然而，对于讲课的技巧就不能说信心十足了，毕竟，技巧不是全靠学习的，摸索才是最主要的第一次自然有缺乏的地方，有疏忽的方面，也有一些误解的东西在这一个月的尝试摸索中，知道了教学中切不可范的一些错误：第一，切不可以自己的想法认为一些常见的知识就特别的简单； 第二，切不可照本宣科，尤其是化学，书本的沉闷会让你的学生听不进你说的一个字，而沿知识的扩展可以很有效的引起学生的注意力，生活中常见的化学知识能很好的激发学生的兴趣，从而提高教学效率；第三，切不可在连续的几堂课上从一而终的讲作业，否那么，我敢保证他们恐怕有85%的时间在想着下课；第四，切不可布置学生认为太多的作业，只能让他们认为有点多，不然，你就可以欣赏几本根本就是一本作业的作业，以及一字不动的洒脱劲了。

　　在这次培训之前，我一直都在想，怎样教会学生“愿学” “会学”的能力?如何才能激发出学生对学习的兴趣? 　　每个学生都有 “愿学”的愿望，但如何才能把这种愿望变成现实，这是最重要的问题，也是很棘手的问题外部环境的刺激能使学生发生这种转化，教师的有效施教更能推进这种转化的实现 　　1.培养学生学习动机的策略 　　第一，采取培养 “直接动机”与 “间接动机”兼容的策略 　　直接学习动机是指由学习活动本身或科学内容的吸引而直接引起的内部动力它往往具有近景性，比拟具体，有实效间接学习动机是指由于了解学习的社会意义而产生积极学习的态度和行为，它具有远景性、持久性和社会性等特点教师既要抓住学生的 “直接动机”，又要抓住学生的" “间接动机”，因为这两种动机不是互相排斥而是互相促进的 　　第二，采取培养 “高尚学习动机”的策略 　　越是高年级的学生越应当培养他们的 “高尚学习动机”，因为只有学生明确认识到他当前的学习与祖国的兴旺、民族的振兴有联系，才能确立起远大的、高尚的、强有力的学习动机 　　第三，采取满足或增强学习需要的策略 　　教师要创设各种条件来满足或增强学生的学习需要，以便克服学习中的困难取得良好的学习成绩。

　　兴趣就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性 　　兴趣在学习中起重要作用第一，兴趣的定向作用，即一个人选择学什么，不学什么第二，兴趣的动力作用，即人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发学生进行某种活动的推动力 　　2.激发学生学习兴趣的策略 　　第一，采用兴趣转化的策略 　　直接兴趣 (对事物或活动过程本身的兴趣)与间接兴趣(对活动的最后结果的兴趣)对学生的学习都有作用为了让学生产生浓厚的兴趣，教师在教学中必须按兴趣转化的规律，交替使用直接兴趣与间接兴趣 　　第二，采用兴趣与理想相结合的策略 　　教师应当把激发学生学习兴趣与树立远大理想结合起来 　　第三，采用教会学生 “好学”、“深思”的策略 　　为期两天的岗前培训转瞬即逝，这两天很短暂，短暂到我还来不及记清29位新同事的名字和脸庞，短暂到还没有适应身份转换已经有人在耳边不停地喊着"崔老师";同时这两天也很漫长，漫长到足够让你用一生去准备，用一生去付出 　　教师是太阳底下最光芒的职业，也许不是教师本身光芒，而是他面对的是人生最光芒的群体，最具希望最有活力最鲜活的对象博达学院是我第一个工作环境，我不知道他会不会伴我一生，但我确信在这里学到的经验，在这里成长的每一天都将会成为我人生最珍贵的财富，感恩博达给了我成长的沃土，感恩各位老师出现在我生命中成为我第一批同事，同时感恩自己能够紧握时机成全别人成就自己。

就是这样，因为我们活着，常怀一颗感恩之心，就能够感受到幸福的降临，就能够感觉到生命的跳动，就能够触摸到每一次心跳的冲动 冲动"简单做人，认真做事".中国做人最大的智慧就是中庸，现在看来不过一个简单低调是也然而简单不是单纯，不是幼稚，不是笨拙，更不是不懂，而是一份执着，一份认真，一份放弃别它的勇气今天的社会太多的功利诱惑，太多的索取邀功，在开始动手之前首先想到的是能不能换回你的付出，而不是会不会将事情做到最好，因此唯有简单低调做人的人，才会认真做事，才能诚恳负责，因为他除了将事情做好什么都不会了 　　"当好一名高校教师，做自己尊重的人".李处长的一堂惊人的人生升华课，让我感觉到自己任重而道远北大生命学家饶毅教授在毕业致辞中这样说"自我尊重可能是最重要的正道".自我尊重当然包含对自己职业的尊重，对自我选择的尊重，对自我人生的负责在这天我告诉自己，从此我将参加到社会，也会看到、经历各种离奇现象，知道自己更多的缺点和缺乏，可能还会遇到各种大灾小难，如何在诱惑中和艰难中保持人性的尊严，赢得自己的尊重并非易事，但却很值自尊支撑自由的精神、自主的工作、自在的生活希望我们也能做到饶教授所说：退休之日，你觉得职业中的自己值得尊重； 迟暮之年，你感到生活中的自己值得尊重。

　　的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼 　　在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向学生是主体因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键 　　首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,表达生物学科的社会性一面 　　其次,教育心理学研究说明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们开展自己的爱好和特长提供了时机,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和开展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

　　再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面开展和个性培养 　　通过两年的努力,我根据生物学科。