2022年2022年分数的初步认识教学设计2.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载《分数的初步熟识》教学设计与反思一.教学内容： 北师大版第六册第五单元“熟识分数”的第一课时；二.教学目标：1.在详细的操作.整理.分析和探究沟通活动中,初步懂得分数的意义,体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数,知道分数的各部分名称；2.会用折纸.涂色等方式,表示简洁的分数；（通过折.涂, A 生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发觉这些分数之间相等的关系； B 生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分； C生能够用一个分数表示出涂色部分）3.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培育合作意识；4.渗透思想品德训练；三.教学重点：结合平均分,在同学的头脑中形成“几分之一”的表象,从而达到初步熟识和懂得分数的意义；四.教学难点：1.使同学的头脑中形成“几分之一”的表象；2.利用实物操作.图形直观等手段,在数学活动中引导同学在独立摸索和合作沟通中探究新知；五.教学用具：学具：每个同学预备彩笔.一张正方形纸片.一张圆纸片.各样图形纸教具：多媒体课件.磁钉学法： 主要采纳了自主探究,动手实践,观看发觉,合作沟通等活动方式,使同学生动活泼.主动的.和富有个性的学习；手段： 同学通过分,涂,折,说等活动及多媒体帮助教学 、 让同学经受学问的发生.进展过程,从而达到帮忙同学主动获得学问的目的；六.教学过程老师活动 同学活动 互动意图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一. 情境引入,活动体会平均分1.情境创设师：调皮和笑笑在高兴餐厅吃饭的时候遇到了一些和数有关的问题,一起去看看,好吗？（多媒体出示： 4 个美味的鸡翅, 2杯可口的饮料）把 4 个鸡翅平均分给 2 人,每人分得几个？（课件呈现分的过程）每人分得的个数用数字几来表示呢？把 2 杯可乐平均分给 2 人,每人分多少杯？（课件呈现分的过程）每人分得的个数用数字几来表示呢？（ 师边说边板书： 2 1 ）2.活动一：回忆“平均分”（1）回忆“平均分”概念师：每人分得同样多,数学上, 我们把这种分法就叫做平均分！（师板书：平均分）（2）分比萨饼活动, 巩固平均分概念师：可为比萨饼只有一个,仍能平均分给两个人吗？（师板书： 把一个饼平均分成 2 份,）（板书： 一半）把你们手中的圆形纸片当成比萨饼；看你你能不能用折一折,涂一涂的方法表示出比萨饼的一半吗？ 师：看来,把比萨饼平均分成两份, 每份都为它的一半）（3）揭示课题师：大家用这样的方法表示了比萨饼的“一半”,可为在数学上又能用怎样的数来表示呢？1/2 能表示一半的意思,它为什么数？今日我们就要来——熟识分数；二 .观看操作, 探究新知, 活动构建1.活动二：熟识 1/2 ；（1）直观演示,体会 1/2 ；（课件呈现平均分饼的过程）师问: 认真观看,我们把饼平均分成几份？这“一半”为其中的一份课件呈现“ 1/2 ”,瞧,把一个饼平均分成两份,其中的一份,就为它1.联系情境观看摸索；汇报自己分的结果；（鸡翅）每人分得 2 个；数字 2 来表示（饮料）每人分得 1 杯；数字 1 来表示2.回忆“平均分”（ 1）齐说：平均分（ 2）（比萨饼）同学可能说把饼平均分成两份,每人分半个；动手操作, 表示饼的一半呈现：体会每份都为它的一半（ 3）明确学习内容生可能回答： 1/2 ；0.51.（ 1）呈现得到这个饼的1/2 的过程跟读分数 1/2创设详细情境,以此激发同学的学问体验,促进他们有效地开展建构活动；利用多媒体教学手段, 结合情境教学法, 回忆“平均分”的概念；只有一个饼怎么分？引发冲突；让同学用已学过的数无法表示“一半”,从而自然地引出新的数——分数, 激发同学学习的主动性；此时同学的表示方法可能各种各样,老师要赐予确定并准时的引导；体会一半所表示的数量或分率；依靠学问背景进行学 习,促进同学学问的迁移进展；激发同学探究分数的愿望并明学习内容由讨论 1/2 入手,初步构建起分数学习的模 式,然后通过活动操作,类比迁移进一步深化熟识几分之一的含义；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的 1/2 ；这份为饼的 1/2 ；而另一份呢？ 板书并小结：把饼平均分成了两份,每份都为它的 1/2 ；（明确“它”指的为什么？）（2）分析判定不平均分情形那孩子们,假如老师切饼的时候这样分（不平均分）,每份能表示饼的 1/2 吗？（再次强调“平均分”）（3）同桌相互说一说怎样得到饼的1/2 的；（4）实际操作,懂得 1/2；师：这为饼的 1/2 ,仍有许多物体或图形的“一半”也能用 1/2 表示；老师这仍个孩子们预备了丰富的图形（蝴蝶.脸谱等各种图形）；你能先折一折,再把他们的 1/2 用斜线涂上颜色吗？（课件出示活动要求）（5）孩子们, 你们仍能找出一些图形懂得 1/2 的意义（ 2）同学说明理由：由于它不为平均分, 两份不一样多；（ 3）说说饼的 1/2 为怎么得到的；（看板书提示口述）（ 4）动手操作,折一折,涂一涂说说怎么样找到这个图形的 1/2 ；（ 5）同学做课本第 53 页的强调对折就 为“平均分”.另一半也为二 分之一；立刻对新学问加以巩 固；同学目的为为了平均分,找对称轴只为平均分的一种方法,因此不必强化对称轴,以免弱化了平均分的概 念；留意呈现 不同的分法的1/2 ,为进一步探究 1/4 打下伏精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的 1/2 吗；翻开书第 53 页的“涂一涂”；“涂一涂”；呈现不同的分法小结：看来,不管为一个饼,仍为 各样图形,只要把它们 平均分 成 2 份, 每份就为它的 1/2 ；笔；熟识分数过 程中,让同学经受明确平均分； 涂了其中几分；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.活动三：熟识 4 分之几（1）动手操作,熟识 1/4师：熟识了图形的 1/2 ,仍想熟识其他的分数吗？假如让你在这张正方形的纸上, 也用动手折一折, 画一画的方法, 看能不能找出这个正方形纸的 1/4 ；师出示： 把正方形纸平均分成 （）份, 涂了其中（ ）,涂色部分为这个图形的 （）；（2）呈现同学的作品；板书贴出并标出分数（3）引导启示,总结发觉师：图形相同, 但明明折法不同, 每份的外形各不相同,为什么涂色部 分都能用 1/4 表示呢？（4）自主学习,促进内化假如连续涂下去, 你仍能在这个2.（1）将正方形纸平均分成 4 份将其中的一份涂色依据课件提示, 口述正方形纸的 1/4 的形成过程（2）汇报,口述正方形纸的1/4 形成过程（ 3）生：由于他们都为将图形平均分成了四份,其中的一份就为它的 1/4（ 4）涂色部分为它 的（）这三个层次；同学从初步感知——课件 出现并老师语 言提炼——板书归纳——完 整精确表述这 一过程, 构建数学模型；同学经受操作——观看——发觉的活动过程,培育同学转化迁移. 总结归纳的学习方精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载正方形纸片上表示四分之几的分数 法；吗？ （呈现作品）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（5）小结：我们把同样的正方形平均分成了 4 份,涂了 1 份就为这个图形的 1/4 ,两份就为这个图形的 2/3像 1/2 .1/4 .2/4 .3/4 .4/4 都为分数；3.活动四：读写分数熟识了这么多分数,会写吗？拿出手指,和老师一起写一个分数3/4 ；先看书 P54 自学,熟识分数各部分的名称；师板书： 3/4 （写各部分名称） 板书出示：读作：四分之三师: 把正方形纸平均分成 4 份、 其中的3 份就为它的 3/4.4.活动五： 制造机会, 开展自主探究活动用圆片.纸条折一折.画一画, 制造一个你宠爱的分数三.巩固练习,懂得应用与提升1.课本第 54 页 说一说；2.课本第 55 页“练一练”的第 3 题；3.课本第 58 页“练一练”的第 4 题；4.看图估量,填上合适的分数5.多美滋广告, 让同学在画面中联想分数提出要求,边看广告的边留意广告中的画面让你联想到每人分得蛋糕的几分之一？看完广告,这些定格的画面中你联想到了几分之几；四.回忆总结,反思评判这节课你学会了什么, 学得怎样？ 你有什么感想和建议吗？呈现并说出各分数的意义；（ 5）明确分数的概念,跟着老师一起说3.让同学说说自己为怎样写分数.读分数的？明确写法：先写分数线,再写分母,最终写分子；3 分子———— 分数线4 分母同桌说 、 指名说 、 齐说一次4.说说你制造的分数黑板上呈现闯关嬉戏：第一关：说一说其次关：写分数第三关：判定第四关：看图估分数第五关：联系生活找分数与同桌说一说5.带着数学问题看画面；（关于小伴侣分蛋糕的故事情景：冬冬把一块蛋糕平均分成了 4 份,可他转身一看,共 8 个人,他会怎么办呢？正值把问题解决好的时候, 又来了第 9 个孩子,他又会怎么办呢？）在指导学 生书写分数. 熟识各部分名称 的过程中, 老师放手让同学自 己自学教材, 既敬重了同学学 习的主动性, 又真正起到了引 导者角色的作 用；通过折一折. 涂一涂等动手实 践活动再次加 深对分数的认 识；本环节老师要留意抓同学 的生成, 处理得好将会为亮点；做第 55 页“练一练”的第 3 题时,应留意同学为否懂得了分数意义与“平均分”的联系；第三关,应引导同学体会分数也能用于估测图形的面积；从生活实际中联系数学,从广告中找分数,提升熟识分数老师应引导同学从学问.情感等方面进行总结,并反思课堂中的优缺点,包括老师和同学；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载板书设计： 熟识分数2 把一个饼 平均分 成 2 份,每份都为它的 1/2； （制造的分数）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载1一半 像 1/2. 1/4 . 2/4 .3/4.4/4 都为分数 （依据同学情形呈现）七.课后反思：在活动探究中领会分数现代数学理论认为,数学活动就为“用数学”的详细表达,其核心就为同学在详细的操作.整理.分析和探究沟通活动中,把数学学问发觉和“再制造”出来,并能敏捷的实践运用； 因此,老师在小班化训练环境中, 如何发挥小班优势,组织同学获得有效的活动体会, 使同学的聪明受到挑战, 从而有效领会分数概念, 为本课力图探究的侧重方面；详细体会如下：一. 创设了丰富情境,提升了同学深厚爱好老师通过创设情境,设置认知冲突,以情激趣,以趣导思；从。