2022年人教版小学语文第八册教案《争吵》.docx

精品学习资源教案要求人教版学校语文第八册教案《争执》欢迎下载精品学习资源1. 通过懂得课文内容，训练同学懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；2. 给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容；3. 学习生字词，练习用“缘故”、“诚意诚意”造句；4. 有感情地朗读课文；教案重点联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内容；教案难点1. 正确划分段落；2. 体会争执后“我”的心理；教案时间3课时；教案预备写有练习题的文字投影片；教案过程第一课时一、导入，明白预习内容（一）出示课题，提出问题；1. “争执”是什么意思？由题目你会想到什么问题？(1) 谁和谁之间发生了争执？(2) 为什么事发生争执？(3) 他们争执时的表现是怎样的？各自的心情如何？(4) 争执的结果如何？(5) “争执”这件事向我们说明白一个什么道理？（二）明白预习内容；1. 自读预习；2. 说说你从预习中知道了什么；二、初读课文，明白主要内容（一）自由读课文；要求：对比括号中的注音把字读准，找出不懂的词或句；（二）用自己的话说说课文主要讲了什么；（这篇课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是有意的，也把他的本子弄脏了；虽然“我”很懊悔这样做，但“我”没有士气向他承认错误；放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了训练；）三、再读课文，理清脉络（一）指名读课文，弄懂每一小节的意思；（二）用小节归并法划分段落，并写出段意； 第一段 〔1 ～ 4节）讲“我”和克莱谛吵架的缘由；其次段 〔5 ～ 8节）讲“我”懊悔和克莱谛吵架；第三段 〔9 ～ 13节）讲“我”和克莱谛重归于好；欢迎下载精品学习资源第四段 〔14 节）讲父亲对“我”的训练；四、检查生字词学习情形（一）说出注音字的形、意： 填空练习：1. “匠”字是（ ）结构，它的其次笔应为（ ）；2. “哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲伤”的意思是（ ）；（二）解词：嫉妒——心里忌恨别人比自己强；瞟——斜着眼睛看；防备——防卫；五、布置作业（一）熟读课文；（二）誊写生词：吵架 嫉妒 石匠 懊悔 缘故 胳膊肘 原谅 瞟我 悲伤 防备 究竟 诚意诚意其次课时一、复习检查（一）指名读课文（二）回忆课文分成了几段，每段分别讲了什么内容？ 二、新授课（一）学习第一段；1. 指名读第一段，找出“我”和克莱谛争执的缘由；2. 划出争执时，“我”做的不对之处和克莱谛做得比“我”好的地方；(1) 同学默读划出；(2) 争论；我错：①克莱谛无意碰了我，我火了，并骂了他；②我听了他的赔礼后， 不但没能原谅他，反而有意碰了他；他对：①他无意碰我之后立刻向我赔礼；②当他气急了，举起手要打我时，观察老师马上意识到自己的错误，赶忙缩回手去；3. 细读这一段，摸索：“我”为什么与克莱谛争执？克莱谛为什么与“我”争执？(1) “我”与克莱谛争执的缘由有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄脏了；②是克莱谛得了奖，“我”嫉妒他；尽管“我”说并不是由于这个，但从“我”的心理活动描写中可以看出，“我”就是由于心理不平稳导致看问题的偏斜；(2) 克莱谛与“我”争执的缘由主要是他无意碰了“我”，准时道了歉，见“我”仍不依不饶，所以急了；4. 指导有感情地朗读这一段；5. 分角色练读，指名读；（二）学习其次段、第三段；1. 默读其次段、第三段；用“——”划出“我”与克莱谛争执后的表现； 用“ ”划出克莱谛与“我”争执后的表现；2. 争论“表现”，并说说从中可以体会出人物的感情有哪些变化？欢迎下载精品学习资源(1) “我”在争执后的表现；①“我”很担心；②“我”很懊悔那样做；③想向他认错但觉得太丢脸；④想到外面后不是先认错，而是怎样去防备克莱谛；⑤出去后，他走近“我”时，“我”举起戒尺；⑥当听到他说要求和好的话，“我”愣住了；⑦当听到他的问话后，“我”说：“再也不了！”并兴奋地与他分手；老师在同学争论的基础上板书：担心——懊悔——冲突——愣住——兴奋(2) 克莱谛在争执后的表现；①用眼睛瞟“我”，不是愤慨，而是悲伤；（为“我”不原谅他起初的无意而难过；也为自己刚才不冷静举手想打“我”的行为而难过，他在反思自己的错误；）②其次次说：“我在外边等着你！”（这一句比第一次说时多了一个“着”字，但这正说明他刚才想打架的思想已经消逝了，换来的是摸索后的冷静；这是要和好的恳切语气；）③放学后他从后面跟上来，走近“我”；（走近“我”的目的是主动接近“我”；）④他微笑着拨开戒尺，并温顺地说出友好的话；⑤他两手搭在“我”的肩上，并用商议的口吻与“我”和好；老师在同学的争论后板书：悲伤——懊悔——恳切——兴奋3. 从文中找出克莱谛在争执时和争执后的两次微笑，这“微笑”分别对“我”起到了什么作用？(1) 他微笑着说：“我不是有意的；”这个“微笑”使“我”不兴奋，认为他得了奖，有意在“我”面前显示，造成了“我”想报复他的心理；(2) 他微笑着用手拨开戒尺，温顺地对“我”说：“让我们像从前那样做好伴侣吧”！这个“微笑”使“我”愣住，一时之间简直不敢信任我犯了严峻的错误，而他竟很简单地原谅了“我”，他的恳切让“我”感动，于是我们兴奋地和好；4. 指导有感情地朗读这一段；三、课堂练习造句1. 缘故2. 诚意诚意要求：先找出课文中含有这个词语的句子读一读，然后说说词语的意思，再分别口头造句；四、布署作业1. 有感情地朗读课文；2. 用“缘故”、“诚意诚意”造句；第三课时欢迎下载精品学习资源一、学习第四段（一）默读第四段；摸索：爸爸听了我的表达，有什么表情？他说了些什么？做了些什么？（二）争论：1. 爸爸说的话是什么意思？（一个人不但要能熟悉到自己的错误，而且仍要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人；）2. 爸爸说“名贵”的伴侣指的是谁？为什么说他是“名贵”的？（这“名贵的伴侣”指的是克莱谛；他的名贵之处在于敢于主动熟悉自己的错误并准时改正；能用宽厚的态度对待自己的伴侣；）3. 爸爸夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去，表达了什么思想感情？（爸爸期望“我”和错误的嫉妒心理、知错不改的虚荣心理、不能正确对待自己伴侣的狭隘心理及行为完全决裂；）（三）通过学习这篇文章，你明白了什么道理？（在和同学及伴侣的交往中，要宽以待人；假如有了错误，应当主动恳求别人原谅，决不能以虚荣之心保护自己的面子而损害别人，更不能以狭隘的心理来对待伴侣；）（四）说说自己与同学之间团结友爱的事；二、课堂练习（一）形近字组词：吵（）妒（）肘（）抄（）护（）讨（）扛（）谅（）瞟（）杠（）掠（）漂（）御（）竟（）嫉（）卸（）竞（）疾（）（二）写出以下词语的近义词或反义词；1. 写出近义词： 温顺—— 缘故—— 情形—— 防备——2. 写出反义词： 有意—— 高尚——（三）课堂练笔；挑选一件自己与同学之间团结友爱的事，写成一个片断，把“诚意诚意”、“缘故”这两个词用进去；1. 同桌议一议，然后写下来；2. 用投影显示一个同学写的片断，集体评改；三、课后作业修改自己所写的片断；欢迎下载。