长沙1九年级初中语文阅读练习题含答案.docx

长沙1九年级初中语文阅读练习题含答案一、现代文阅读1.现代文阅读阅读下文，回答问题胸存大道自从容周铁钧①大道生万物，百态出自然，天地人寰统归大道《礼记礼运》说：大道之行也，天下为公大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊严、国家社稷、百姓黎民胸存大道，就会处变不惊，淡定从容，蕴含浩然正气，尽展光风霁月②“竹林七贤”之一的嵇康因人诬陷，被处极刑在刑场上，他给来送行的太学生弹奏了古曲《广陵散》他面琴席坐，神色安详，初起音律幽淡，逐渐沉郁悲愤弦断音止，嵇康仰天大笑，起身信步走向断头台他拒绝与司马氏合作，愤世抗俗，用生命维护了高洁傲岸的尊严；他不卑不亢，激昂豪迈，用琴声演绎了一曲大道从容的千古绝响③苏东坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，为官一任，造福一方虽屡遭贬谪，九死一生，他依然能在孤独中不断成熟，修得淡泊与宁静莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，这是经过了自省的沉淀、洗刷了偏激的淡定，是无须声张的厚实、散发光辉的睿智他于灾难之后重生，宠辱不惊，一心为国家社稷，一心为黎民苍生④可见，胸存大道就是信念坚定，爱憎分明；胸存大道就是叩问人生，心系百姓践行大道，就要不忘初心，始终如一，纵然形势千钧一发，生死攸关，依然如朝阳般喷薄，似苍松般挺拔。

自古及今，中华优秀儿女都在用生命和激情诠释着大道从容⑤北宋抗金名将岳飞在惨遭迫害、国破家亡时，仍胸怀收复失地、雪耻报国的激昂，这是古代民族英雄气节崇高的大道从容；西南联大师生在山河破碎、颠沛流离时，仍与国家民族共进退，这是现代知识分子救亡图存的大道从容；他们的大道从容表现为坚守节操，心存家国，恪尽职守⑥普通百姓，或许少有气吞山河的舞台,也没有慷慨悲壮的机遇，但诚实友爱、奉献互助，担家责、守国法，就是烟火平民的处世大道在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代，我们唯有胸存大道，才能无所畏惧，勇于担当，创造更美好的未来选自《思维与智慧》，有删改)(1)第③段运用的论证方法是什么？论证的分论点是什么？(2)请分析下面两句话中划线词的表达作用①践行大道，就要不忘初心，始终如一，纵然形势千钧一发，生死攸关，依然如朝阳般喷薄，似苍松般挺拔②普通百姓，或3有气吞山河的舞台，也没有慷慨悲壮的机遇，但诚实友爱、奉献互助，担家责、守国法，就是烟火平民的处世大道3)文章第④段在结构上有何作用？请结合全文分析4)从下列材料中选取最恰当的一个事例，加以改写，作为论据补到第⑤段横线处要求切合文意，与上文句式相似①美国拳王阿里，虽备受歧视且曾被判入狱，但他仍积极争取黑人平等，呼吁世界和平。

他的座右铭是：死神面前，我大笑②2015年5月，杨科璋在执行灭火救援任务中，奋勇冲进火海，救出一名幼童，尽到了消防战士的职责，却献出了年仅27岁的生命③开国元勋陈毅血战梅岭时，面对重重敌兵，他抖抖军衣，掸掸军帽，安然落笔：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗答案】（1）举例论证胸存大道就是叩问人生，心系百姓2）①通过比喻（比喻论证）的手法，生动形象地写出了即使生死攸关都要始终践行大道的坚定执着②或许表示可能，意味着普通百姓少有气吞山河的舞台，也没有慷慨悲壮的机遇的不确定性，只是一种猜测，体现议论文语言的准确严密性3）①承上启下承接上文两个事例，总结什么是胸存大道，引出下文对如何践行大道的论述②文脉贯通，思路清晰，结构严谨4）消防战士杨科璋在火势凶猛、生命危急时，仍奋不顾身，冲进火海，抢救儿童，这是当代青年舍生忘死的大道从容解析】【分析】⑴本题考查的是辨析论证方法以及分论点解答第一问需要正确辨别论证方法，第三段列举苏东坡的人生经历，联系“宠辱不惊，一心为国家社稷，一心为黎民苍生”可看出其论证的分论点是“胸存大道就是叩问人生，心系百姓”⑵本题考查的是对议论文语言的运用解答此类问题要联系文本所表达的内容来进行回答。

划线的句子运用的是比喻论证的手法，生动形象地即使处于生死攸关的时刻都要始终践行大道的坚定执着或许”考查的是议论文语言的准确性或许表示可能，意味着普通百姓少有气吞山河的舞台，也没有慷慨悲壮的机遇的不确定性，只是一种猜测体现议论文语言的准确严密性⑶本题考查的是语段在文章结构中的作用在文中本段起承上启下的作用承接上文两个事例，总结什么是胸存大道，映出下文对如何践行大道的论述让文脉贯通，结构严谨⑷本题考查考生对论证材料的选择和语言的组织能力段末的他们的大道从容表现为坚守节操，心存国家，恪尽职守”应该与前三个事例是形成对应的关系，由此可判断第二则材料符合语言的组织也要和前面两个事例的语言大体一致消防战士杨科璋在火势凶猛、生命危急时，仍奋不顾身，冲进火海，抢救儿童，这是当代青年舍生忘死的大道从容点评】⑴常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证考生在平时要注意积累并且能够学会判断和运用⑵议论文语言的赏析，主要从语言的准确（说话要符合实际）、严密（说话不要有疏漏，避免片面化、绝对化）、逻辑性要强、形象生动（修辞手法、表达方式：描写、论证方法：比喻论证）⑶段落的作用：开头开门见山，点题，直切主题，起提纲挈领的作用；放在文中，往往是承上启下，过渡的作用；文末则为总结、照应、卒章显志等作用。

考生要掌握文段在文本中不同位置的不同作用⑷关于论证材料的选择，要切合主题，并且要符合具体的语言环境给以的材料要加以辨析，同时要组织号语言的表达2．现代文阅读阅读下文，回答问题最怕妈妈突然对我好孙道荣①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文--《最难忘的时刻》②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会其时，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻③作文交上来了，她认真地批阅④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来那一刻,他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……⑥那一刻，温暖，难忘⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。

今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多呆几天，这可把我俩乐坏了⑧爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福⑨一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业••…总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻可是，没有女孩子写的是：那一刻，我哭了我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹她也流泪了她已经支教三年了在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。

所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？?她突然无比想家她给老公打了个夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声那一刻，她泪流满面1)阅读文章③-？段，填写表格相关，［f节爸爸给她买新书包男孩爸爸抱他①人物心理②陌生、温暖③(2)结合语境，从描写方法的角度赏析文中画线句子3)文章第？、？段都写到流泪，请分别写出流泪的原因4)第？段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？(5)文章题目最怕妈妈突然对我好工请结合文章内容，说说伯”有哪些含义？【答案】(1)女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；幸福；满足、幸福、难过(2)运用了细节描写和动作描写，〜下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感，〜把“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧作之情3)第？段：女孩对父母离家的不舍、难过；第？段：老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚4)插叙，交代了她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等；表现她默默奉献、勇于牺牲的精神；引出下文她”打给家人的感人情景。

5)题目中的伯”①指文中女孩怕父母第二天就要离开家，一年以后才能回来；②隐含留守儿童对父母爱”的渴求；③表现作者对留守儿童的关注和关爱解析】【分析】(1)本题考查的是故事情节概括一类是概括事件：找准主要人物，主要事件按照他(她)做了什么事，结果如何”的模式进行概括第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空根据提示可以从文章找到：女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；幸福；满足、幸福、难过2)本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用解答思路：这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等)的描写手法(或写法)，写出了人物••的性格特征(或心理)』下子"爸爸突然一把将他抱了起来”运用了细节描写和动作描写，~下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感，―把“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧作之情3)本题是对文章内容和感情的考查按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。

第？段流泪女孩对父母离家白不舍、难过；第？段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚(4)本题是在记叙顺序上设题常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用一、顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻二、倒叙(先说结果，再追溯原因)：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性吸引读者阅读兴趣；突出文章中心；三、插叙(插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法)：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等第？段交代了她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙；表现她默默奉献、勇于牺牲的精神；引出下文她”打给家人的感人情景5）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与。