教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案设计.doc

中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 《《运动与摩擦力运动与摩擦力》》【【设计理念设计理念】】 以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学在教学中主要 采用实验探究法让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验， 通过实验分析数据得出结论同时充分利用各小组的相互合作，使 学生之间有更好交流，这样更容易突破重难点，再辅以课件教学， 激发学生学科学、爱科学的情感充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大 部分时间给学生实验，整理数据和分析数据教师只作适当点拨， 从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为 主体” 【【教材分析教材分析】】 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动 和力”的第五课本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对 力已有初步的感受教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认 识、力的测量；然后进入本课的学习此前学生已经掌握用弹簧秤 测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的 基础 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物 体运动时的摩擦力第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系， 这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。

第三、 研究摩擦力大小与物体重量的关系 【【学情分析学情分析】】 五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活 经验也较多对摩擦力，他们感性知识比较丰富学生的这些原有 认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使 学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活这对学生的 生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 江汉区华苑小学江汉区华苑小学““同课异构同课异构””教学设计教学设计----------《----------《运动与摩擦力运动与摩擦力》》吴震斌吴震斌 一一 教学目标教学目标 科学概念科学概念 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力 2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又 与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大 过程与方法过程与方法 1、测量摩擦力的大小 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系 3、做摩擦力大小的对比实验 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

2、了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力 二二 教学重点、难点教学重点、难点 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题 三三 教学准备教学准备 学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表 教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子； 自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木 块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套 多媒体教学课件等学生有的教师也有一份） 四四 教学过程教学过程 （一）感知摩擦力（一）感知摩擦力1 老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便 移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘 密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米为什么筷子能把大米提起来呢？同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？ 为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才 能不滑倒呢？中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 2 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比 较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？3 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到 了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩形框就变形为平 行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块还在原来的位置并没有滑动 这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑动，这就是木板对它向左的摩擦 力向右拉动让它在木板上匀速滑动起来，这个矩形框就受到木板对它向左的 摩擦力，它是阻碍矩形框向右运动的摩擦力的方向与矩形框相对运动的方向 相反摩擦现象在我们身边到处都有拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到 了我手对它向上的摩擦力搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分 的这节课我们就来研究《运动与摩擦力》板书课题）4 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个 物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力实物演示：让这两块木块这样相对滑动，在两块木块间就有摩擦力产生， 这个摩擦力是阻碍两块木块发生相对滑动的上面的短木块向右滑动，就会受 到下面的长木块对它向左的摩擦力；下面的长木块向左滑动，就会受到上面的 短木块对它向右的摩擦力板书 接触面摩擦 产生）（二）实验探究摩擦力大小和什么因素有关（二）实验探究摩擦力大小和什么因素有关1 演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的……(尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进)播放测量摩擦力大小的录像：用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直 线运动，当文具袋做匀速直线运动时，所受重力和支持力是一对平衡力，文具 袋水平方向受到的拉力和桌面对文具袋的摩擦力也是一对平衡力。

摩擦力和拉 力大小相等、方向相反拉力就等于摩擦力的大小板书 大 小）2 演示：在同一斜面上放上同一块木块（一面光滑，另一面粗糙），第一 次实验木块下滑而第二次实验却没有下滑为什么呢？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关？中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 在矩形框下面的木块上加上一个重物后匀速直线拉动它，比较和没加重物 拉动时的变形有什么不同？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有关？3 看看老师为你们准备了哪些实验材料？怎样用它们来验证我们的猜想呢？ 这里有两个因素影响摩擦力的大小，我们可以采用对比实验分别来研究怎样 设计实验证明摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系呢？4 出示：摩擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录表小组轻声讨论实 验方法，并把相同条件、不同条件分别填在表中学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验汇报实验结果：在水平面上运动的物体，在不同的滑板上拖动相同重物时， 接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大板书 光滑 粗糙）5 刚才我们只拉着一个空文具袋，这个摩擦力已经记录下来了，现在再装 上文具，看看摩擦力有什么变化？出示：摩擦力大小与物体重量关系实验记录表。

学习方法同上）（板书 轻 重）6 播放影响摩擦力大小的两个因素的动画我们已经知道影响摩擦力大小的两个因素了摩擦力的大小还可能和什么 因素有关呢？演示：用手指轻轻一推透明胶圈，移动距离很小，换种运动方式变滑动为 滚动，移动距离增大三）拓展应用（三）拓展应用1 利用摩擦力可以帮助我们做很多事在生活中有时需要增大摩擦力，有 时需要减小摩擦力出示自行车刹车装置、拔河、滑雪、拉琴等 12 幅图片，你 能从这些事例中说出人们是在减小摩擦，还是利用摩擦吗？生活中还有哪些增大和减小摩擦的例子呢？中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 作业：观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的，并记录下来，写一篇观 察报告2 总结：摩擦力，让人欢喜让人忧！我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦 摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用有时对我们非常有帮助，有时又会 给我们造成困难和危险我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所 带来的危害揭示听话玩具小人谜底江汉区华苑小学江汉区华苑小学““同课异构同课异构”” 教学反思教学反思《《运动与摩擦力运动与摩擦力》》吴震斌吴震斌 依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础 上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改 进，使教学内容更接近学生生活实际，更利于学生的思维、能力等方面的发展。

教师的一项教具创作总会引起学生极大的兴趣和关注，他们会去模仿，还可能 去创作、发展使用这些材料既经济实惠又能开启学生的创造智慧，让他们觉 得科学探究就在我们身边，会促进他们更留心身边的生活材料，引发观察和思 考，从中学会发现用生活材料做科学探究活动，其价值远远超出从活动中获 得的知识，重要的是可以促进学生综合的科学素养的形成与发展这节课我花了很多的时间投入到备课活动中包括课件的制作、教学的设 计、精心准备的有结构性的材料等本课力求突出以学生为本，以活动为中心 的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的主观能动性 通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和精心选择有结 构的材料，关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程从学生对事物的好奇心出发，利用和摩擦力有关的两个不同的小实验导入 给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，能很快激发起学生探究知识的欲望和产生 疑问我用了两种方法制作了两个听话的小人第一种是把一根铁丝的两端各 拧一个孔，中间再拧一个孔，使得这三个小孔不在一条直线上，再用一根粗棉 线穿上，把它放在长度合适的瓶底和瓶盖都打有小孔的塑料瓶里第二种只是 把穿上粗棉线的吸管放进瓶底和瓶盖都打有小孔的塑料瓶里，再塞进一纸团， 让吸管始终保持弯曲状态，把多余的吸管剪去。

这样就做好了听话的瓶子原 理是：瓶子里面不是直孔，是弯曲孔，绳子一松摩擦力减小，绳子上的瓶子从 弯孔过去；一拉紧摩擦力增大，瓶子就过不去了中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 本课最大的亮点就是我在演示实验材料的制作上花了太多的心思通过两 组演示材料的组合实验，我把抽象的摩擦力的概念转变为更直观形象的不仅可 以用手感觉而且可以用眼看得到的摩擦力，为学生的实验提供了最直接的经验 这是一个很好的创意起到了启迪学生思维，使课堂学习变得生动有趣，激发 和维护学生的好奇心和探究欲达到了提高学生自主设计对比实验的成功率 从而充分发挥他们的创造精神，让他们在课堂学习的全过程中始终保持饱满的 探究热情演示实验材料具体做法是：（1）接触面粗糙程度不同的斜面装置组 合一套用宽 6.5 厘米，厚 1 厘米，底长 48 厘米条形木板与高 21 厘米的条形 木块用铰链连接固定与一块长 47 厘米的条形木板组成斜面；另一块短木块（一 面粗糙另一面光滑）长 23 厘米2）上下用木块（一块粗糙另一块光滑）， 两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合一套矩形框 长 26 厘米，宽 5 厘米，高 13 厘米。

把它放在长 47 厘米的条形木板上（一面粗 糙另一面光滑）布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣， 学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思 维为了激发学生的兴趣，我适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，简 短生动的模拟现象明显、清晰的实。