2023年小学科学优质课竞赛活动总结.doc

让科学课具有“科学味”——荣昌县小学科学优质课竞赛活动总结荣昌县教师进修学校 曾小勇一、活动基本状况 3月27日，历时4天，由荣昌县教师进修学校主办、后西小学承接荣昌县小学科学优质课竞赛活动落下帷幕来自全县各镇、直属小学共22名青年教师参与了竞赛一）报名状况本次参赛课型以试验课为主其中执教三年级教材8节，执教四年级教材7节执教五年级上册教材4节，执教六年级教材3节，其中执教湘版教材20节，教科版教材2节有5人选用了《神奇磁力》，有4人选用了《变来变去盐》赛课教师来自直属小学5人，镇街中心校14人，完小3人二）准备状况在三月中旬，组织了荣昌县小学科学教学研讨活动，来自全县30余名教师观摩了桂花园小学马仁高教师教研课，科学教研员曾小勇还在会上做了《把握新理念，上好科学课》专题讲座，对与会人员进行了科学课标、教材简要培训，重点对“怎样上好科学课”进行理讲解，本次培训对这次赛课具有一定指导意义三）组织状况1．2月底，进修校就发出了赛课告知，规定各教管中心和直属学校认真开展初赛活动，并于3月14日前上报先进选手到县，3月18日，召开了赛课预备会，选手就赛课班级和次序进行了抽签同步聘任了某些市、县科学骨干教师、中心教研构组员担任本次竞赛评委。

2．本次活动得到了承接学校后西小学大力支持和全面配合学校承担了赛场布置、教学设施器材调配、竞胜过程中班级调配等方面服务性工作还为本次赛课活动专门安排了一名工作人员，全程进行服务为本次竞赛活动顺利开展提供了有力保证二、咱们欣喜1.每堂课都充足体现了“学生是科学学习主体”教师讲越来越少，学生动手时间越来越多在这22节课中，几乎所有课，学生动手时间都到达了15分钟以上例如：双河中心校胡宣平教师、棠香小学陈德英教师、玉伍小学杜明娟教师、河包中心校黄成教师等等课堂，就很好地体现了科学课这一基本理念2.用丰富多彩亲历活动充实教学过程例如：学院路潘云雄教师和盘龙中心校高晓莉教师、安富小学邹娟教师课堂，给学生创设多种亲历机会让每一种学生能亲身参与到科学探究活动中来，学生参与积极性非常高3.大多教师在教学中都体现了“让探究成为科学学习重要方式”例如清江李源高教师、仁义中心校周宗秀教师，桂花园小学马仁高教师课堂中，学生猜测大胆、筹划周密、试验效果好，探究过程由简朴到复杂，由扶到放，条理清晰，环环相扣4.教师们在课前投入了大量精力，准备了许多材料例如后西小学段先玉教师在教学磁极这一环节时，给学生出示多种材料，打开了学生自主探究思绪。

某些教师还根据状况自制了教具、学具，保证了探究活动顺利开展如：玉屏小学陈瑶教师自制液滴流动试验槽，观胜中心校唐孝先教师自制过滤器，广顺小学郑兰教师自制傅科摆，古昌宋旭敏教师运用毛巾让学生感受地震时岩层变化等等5、某些教师教学颇有亮点例如直升小学赖久建教师给每个学生编号，再根据编号进行小组分工，明确而有序万灵高店小学万军教师风趣教学，把太阳与太阳系这种比较抽象知识形象地展示给了学生三、咱们局限性１.教师专业素质有待提高本次赛课，除一人是专职科学教师外，别旳全是兼职科学教师，大多数是数学教师教师专业知识有所欠缺2.课堂缺乏“个性”有些教师在网络上找教学设计方案和课件，很大程度上限制了自己发挥缺乏自己对教材理解，更缺乏课堂教学中“亮点”和“个性”3．低估学生能力，教师包办太多教师对学生动手能力培养很重视，却忽视了对动脑能力培养本源在教师不敢大胆放手，紧张学生“想不到”例如：湘版教材试验探究课一般分为体验活动与自主探究活动也是本着由易到难、循序渐进原则体验活动往往与学生实际生活结合很紧密，内容一般都非常简朴，重要激发学生学习爱好自主探究活动难度比较大，这一某些正是训练学生思维、创新能力重要活动。

而咱们某些教师为了减轻课堂压力，诸多把体验活动作为重点，自主探究活动却由教师演示或指导完毕4.普遍存在对课标学习不够，教材钻研不透个别教师还存在“拿着科学书上自然课”现象，一堂课设计都在考虑知识目旳到达，而忽视了能力和科学素养提高这个问题关键是教师对科学课标和教材学习不够，一味地要完毕教材上知识目旳教学5.探究流程不够完整和清晰科学课应当以探究为关键，本次赛课，大多数教师可以把握这一理念，在教学中均有“发现问题”“提出问题”“猜测假设”“制定筹划”“观测试验制作”“思索与结论”“体现交流”但在有些环节上交待不清，尤其是“猜测假设”“制定筹划”，它们是动手操作前提，也是培养学生科学习惯、处理问题措施重要环节，但诸多教师均有所忽视，据记录，有近半数课在这两环节上教课时间都只有2-5分钟由于学生对试验没有一种很明确目旳，在头脑中没有形成较清晰方案，因此，导致了课堂上学生试验探究盲目性，以致于学生在课堂上试验时纪律差，不听教师指挥6.教师对材料控制不好材料决定一堂科学课成败”，教师不懂得怎样使用有构造材料和对材料有效控制例如：教师在试验时，什么时候该出示材料，什么时候该控制住材料，怎么减少学生对材料兴奋度等等。

7.个别环节目旳不明确某些教师在课堂中，评价原则和目旳不明确，尤其是在分组交流汇报、观测试验时，没有对学生提出明确规定导致学生在做试验时，操作学生认认真真，其她学生没有事做；此外就是交流汇报时，上台学生认认真真，台下学生没有明确听取和评价规定，就在下面玩器材8.教师经验欠缺，细节上欠火候例如有些教师存在对学生分工指导不够；课堂纪律较混、乱；学生展示、交流时没有组织好其她学生；问题提得过大；提问后给学生思索时间和空间太小；对课堂随机生成处理不妥等现象四、咱们提议1.“不学课标教师成不了好教师”科学教师一定要加强对课标和教参学习努力领会科学课程性质和基本理念各校还可以举行某些课标学习和交流活动2. 加强科学教师师资建设，可以设专职学校一定要设专职，不能设专职，提议设置重点兼职科学教师，防止出现每个班科学课都分给语数教师状况多给科学教师外出学习交流机会专兼职科学教师也要加强自身专业素质提高3.教师要“用教材教”，而不是“教教材”要在更大程度上把知识教学伴随在培养能力、态度过程中防止把目旳单一地定位于教知识4. 教学中要勇于放手，把课堂还给学生低估学生潜能比高估更可怕充足运用好学生对生活中事物提出问题后探究爱好，鼓励学生自己提出多样甚至不一样假想，放手让学生去设计试验证明自己假想。

以到达对学生科学习惯、科学思维能力、科学处理问题措施训练4月2日。