建构学生综合素质阳光评价运行机制改革实验.doc

建构学生综合素质阳光评价运行机制改革实验“阳光少年”评价体系是在加德纳的多元智能理论、罗 森塔尔的“期望理论”和一些学者的“潜课程”理论支持下, 根据现实背景的需要而提出来的，它将更加有效落实德育内 容，并对学生的行为习惯、家庭表现、社区参与、学业要求、 特长发展等方面提出系统要求，并建立相应的评价标准，将 奖励分为四个级别，即“阳光宝贝（喜洋洋卡片）”一一邛日 光天使（喜报）”一一阳光少年（证书）一一优秀阳光少年 （奖章），有效地促进学生不断自我发展，增强了超越自我 的信心和勇气阳光少年”评价体系操作步骤及要求第一级阳光宝贝1、红色邛日光宝贝”：是表彰学生在思想品德、行为习 惯、学习习惯等方面所取得的进步例：做好事、关爱他人、课堂纪律、认真听讲、积极发言、 按时完成作业等等内容2、蓝色“阳光宝贝”：是表彰学生在学科学习、特长发展 中所取得的成绩，或学科学习中的创新思维等此项奖励可和各学科的课程标准相结合例：拼音验收 过关了、成绩提高了、会徒手翻跟头了、跑步的速度快了、 会制作幻灯片了、朗读有感情了、会制作小模型了等等此级标志由全体教师共同发放，其最为重要，是学生最 终能否获取优秀阳光少年奖章的最初始阶段。

为使存在着差 异的每位学生都能增强信心，自我约束，尽力地为争取高一 级的目标而努力，从而达到在思想品德、行为习惯、特长发 展都能取得明显进步的目的，具体的发放要求为：1、 在发放过程中，各年级、同学科应尽可能地统一标准 （已有的标准供参考）教师可随时根据学生实际表现情况作出适当调整2、 此级标志可适当向后进学生及在某一方面有进步的学 生倾斜3、 每月每位老师发放的阳光宝贝数是按照6: 4的比例, 班主任，特别是科任教师应充分用好手中的“宝贝”帮助学 生养成好习惯，使学生有更多的机会获取高一级的标志3、 教师按学科将获取的“阳光宝贝”贴在班级评比台位 置4、 班主任需格外关注学生每一枚“阳光宝贝”的由来 发挥班干部的作用，同学间经常互相学习、检查，营造学生 间比学赶帮的良好氛围5、 学生在校内外各级各类竞赛中取得好成绩，由相关的 部门按单项奖的奖励标准负责统一发放第二级阳光天使每周由班主任为满10阳光宝贝”标志的同学换发1份“阳 光天使”喜报此级标志由班主任负责发放1、 学生满6红色阳光宝贝、4蓝色阳光宝贝，应到班主 任老师处换取一份阳光天使喜报，贴在教室的“荣誉栏”内2、 班主任每月填写一份学生“阳光天使”统计表，学校 定期到各班抽查。

3、 对于后进的、难以换取阳光天使的学生，班主任可帮 助他们找出各自的闪光点，予以鼓励，使其树立信心4、 换取时间由各班主任自行安排第三级阳光少年（证书）每学期末由教导处、大队部对获得5份“阳光天使”喜 报的同学，在全校大会上颁发“阳光少年”证书此级证书由学校教导处和大队部负责发放1、 原则上每个月，班主任把满5份“阳光天使”喜报 的学生名单报大队部大队部负责登记名单报信息处负责网 上登记并制作完成证书特殊情况除外）2、 学校每月举行一次阳光少年证书的颁奖仪式班主 任在每月末将获得阳光少年证书的同学名单上报大队部第四级优秀阳光少年（奖章）每学年期末对获得四个证书的同学，由校长颁发“优秀 阳光少年”的奖章其照片、事迹、作品等将在班级或校级 “阳光少年展示栏”内展示，该队员也将作为市、区优秀少 先队员的当然候选人此级标志由校长颁发1、 每学年期末前三周（六一儿童节）取得四个证书的《优 秀阳光少年登记表》报大队部大队部登名造册报学校行政 会经学校行政会讨论通过后，学校组织隆重的颁奖仪式， 由校长在全体师生前颁奖，并与其合影留念2、 大队部负责将学生事迹简介在学校广播站、公示栏内 作宣传，并做好书面资料的汇总与保存。

3、 信息处负责影像资料的拍摄、剪辑与保存，并将校长 与学生的合影送交班主任，由班主任发给学生4、 学校对优秀少年奖章的获得者的认可度将进行抽查 不符要求的取消荣誉，另行处理每学期末，班主任填写好“阳光少年成长报告单”。