小学教师如何做好小课题研究课件.ppt

小学教师如何做好小课题研究兰军江汉大学教育学院小学教师如何做好小课题研究•一、为什么要开展小课题研究？•二、什么是小课题研究？•三、如何做小课题研究？•四、要注意的几个问题一、为什么要开展小课题研究？• 解困、去弊、求善 实现自己的专业成长 • 让自己工作愉悦 ，成就感• 为基础教育做贡献二、什么是小课题研究？•（一）小课题研究的概念（一）小课题研究的概念• 个人课题研究、微型课题研究• 教师在短时期内以教育教学中迫切解决的问题作为课题，运用一定的研究方法，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式二、什么是小课题研究？•（二）（二）““小课题研究小课题研究””的特点的特点•聚焦个体：教师个人是研究主体，个人智慧的体现•着眼微观： • 例:小学英语口语测试与学生英语成绩提升研究• 例:如何调动小学高年级学生提问• 例：如何解决抄袭作业的现象小学生思维能力培养研究• 例：小学数学课堂教学中学生发散思维能力培养方法研究• 例：学生读写能力培养研究• 例：阅读教学读写结合策略研究• 例：课堂教学质疑研究• 例：科学课促进学生有效质疑方法研究•（二）（二）““小课题研究小课题研究””的特点的特点•聚焦个体•着眼微观 • • 小学英语口语测试与学生英语成绩提升研究如何调动小学高年级学生提问如何解决抄袭作业的现象小学生思维能力培养研究小学数学课堂教学中学生发散思维能力培养方法研究科学课促进学生有效质疑方法研究促进学生个性发展的研究学生创新性能力构建的研究学生智力发展的研究•（二）（二）““小课题研究小课题研究””的特点的特点• • 聚焦个体• 着眼微观• 周期较短• 短则两至三周• 长则三至五个月• 一般不超过一年（三）小课题研究与大课题研究的区别（三）小课题研究与大课题研究的区别三、怎样做小课题研究？三、怎样做小课题研究？• •（一）小课题研究课题的确定•（二）小课题研究的研究方案的撰写•（三）小课题研究成果的表达（一）小课题研究课题的确定•1.确定研究课题的步骤•第一步，发现和提出问题，也就是拟题；•第二步，查找资料，分析问题，也就是拟提纲；•第三步，根据实际，敲定题目，也就是定题。

（一）小课题研究课题的确定•1.确定研究课题的步骤•2.选择研究课题的原则• 第一，要有价值• 第二，要能完成• 第三，要有兴趣实实小小趣趣日伪时期武汉教育研究武汉城乡教育一体化对策研究武汉市教会学校研究（一）小课题研究课题的确定•1.确定研究课题的步骤•2.选择研究课题的原则•3.课题的主要来源• 问题• （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源• 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 • 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题• （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题• 例如：• 基于网络免费软件的教学模型研究• 综合实践活动中有效体验的个案研究 • 语文教学的言语表现与存在的美学研究• 生活课堂与学科生活课程开发• 新课程理念下教学设计的操作性研究 • 初中美术课堂教学“六个环节”的研究• （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题• 例如： 小班环境下数学教师在课堂教学中的主导。

• （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题•4）从合作课题中确定个人承担的子课题• 例如：2005年，武汉市教育局谭仁杰主持• 教育部“农村中小学教师队伍建设对策研究”• 严月娟“名师培养与农村教师队伍素质提升研究”• （武汉市教育规划十一五课题）逆向合作研究：《中国人留学史》，早期留美教育研究周洪宇：高等教育国际化研究两个市级项目（一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题•4）从合作课题中确定个人承担的子课题•5）从成功经验中找出需要深入研究的课题• 例如：江苏省江阴市要塞实验小学• “小学生‘成功心理教育’校本课程的开发研究”• （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题•4）从合作课题中确定个人承担的子课题•5）从成功经验中找出需要深入研究的课题•6）从教育基础理论的学习中发现问题• 例如：行知校园文化建设研究——求实求真 生活育人；• 行知“书香校园”建设研究；• 以陶行知理论指导地方文化特色书香校园建设的研究与实践；• 少先队活动课程之安全教育校本课程开发与研究；• 行知思想与学生自主养成教育实践研究；• 小学数学课堂教学生活化模式的研究。

（一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题•4）从合作课题中确定个人承担的子课题•5）从成功经验中找出需要深入研究的课题•6）从教育基础理论的学习中发现问题•7）从对国内外教育信息的分析中提出课题• •例：《芬兰教育全球第一的秘密》，陈之华著，中国青年出版社2009年版• 《教育问题史》，(美) 约翰•S. 布鲁巴克著 单中惠, 王强译 ，山东教育出版社2012年版• 《跨境教育研究》，兰军著，中国社会科学出版社2012年版• • （一）小课题研究课题的确定•3.课题的主要来源•1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题•2）从学科教学与改革实践中发现课题•3）从教育教学管理的过程中寻找课题•4）从合作课题中确定个人承担的子课题•5）从成功经验中找出需要深入研究的课题•6）从教育基础理论的学习中发现问题•7）从对国内外教育信息的分析中提出课题•8）创新工作生发出课题 • 例：教育“放养”化，促进学生健康个性的发展• • （二）研究方案的撰写• 一是研究什么；• 二是为什么研究；• 三是怎样研究；• 四是预期成果是什么？（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 ；•2）课题提出的背景及所要解决的主要问题；•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 ；•4）课题研究的实践意义与理论价值； •5）完成课题研究的可行性分析； •6）课题界定及支撑性理论； •7）研究目标；•8）研究内容；•9）研究过程；•10）研究方法；•11）完成本课题研究任务的保障措施； •12）预期研究成果。

（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 • 课题名称要素：研究对象 研究范畴 研究方法• 例如：•课题名称表述的省略和变形课题名称表述的省略和变形•（1） 选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称• 例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究•（2） 将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称• 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究•（3）直接以研究的目标作为课题名称• 例：培养小学生习作兴趣的研究•（4）强调研究对象的课题名称• 例：初中学生学习困难研究例：初中学生学习困难研究•（5）以研究的主要内容作为课题名称• 例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究•（6）突出研究方法的课题名称• 例1：新课程实施前后教学方式的比较研究• 例2：初中教师教学信息素养现状调查研究• 例3：高中生自主发展的行动研究课题名称方面要注意几个主要问题：•课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。

•慎用疑问句，不用似是而非的辞藻和口号式或结论式的句型 •课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法•课题名称外延不要太大• 例如：利用评价促进学生综合性发展•（评价标准不同，分为常模参照评价和标准参照评价；• 评价在教学工作中的作用不同，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价）• 创新精神与实践能力的培养研究• 公民素养与责任教育的研究• 初中化学有效性研究 武汉开发区实验小学各组研讨课题（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题• 江苏江阴要塞小学，省“十五”重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：• 一是新课程理念的呼唤；• 二是新课程实施中的“盲区”• 所要解决的问题有三：• 一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；• 二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；• 三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。

（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •格式举例：以前……而没有……今天我要在……基础上，作进一步的研究（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别•4）课题研究的实践意义与理论价值 • 实践意义，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处• 理论价值：有就写，无则免（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值• •5）完成课题研究的可行性分析• • 精力、能力（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析；•6）课题界定及支撑性理论• 对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。

• 例如：在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究• 教学实践反思教学实践反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的教学决策、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是通过提高参与者觉察水平来促进自身能力发展的途径 • 自我监控能力自我监控能力是指教师为了保证教学成功达到预期目标，在教学的全过程中，将自己的教学活动过程作为意识的对象，不断进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 • 在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究，在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究，是指向青年教师，力图通过引导青年教师以自己的教学活动过程为思考对象，以审视、分析为手段，努力提高青年教师对教学过程的自我控制、调节等能力的研究 （二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析 •6）课题界定及支撑性理论• •支撑性理论支撑性理论• 作文生活化、数学生活化研究---陶行知生活教育理论；• 教学设计的研究---现代教学设计理论、加涅的《教学设计原理》 （二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析•6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•一般分为三个方面：认识性目标；技术性目标；实效性目标。

•例：新课程理念下教学设计的操作性研究• 形成新课程理念下教学设计的基本理念（认识性目标）；• 构建新课程理念下教学设计的操作性样式（技术性目标）；• 实现新课程理念下教学设计的师生双赢（实效性目标）（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析•6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•8 8）研究）研究内容内容• 把主题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点，提出解决这些重点问题的实施构想，从而把大问题细化为几个具体而又关联的便于操作的子问题，用陈述句表述明白 • 例如：小学学困生与非学困生学习习惯的比较研究小学学困生与非学困生学习习惯的比较研究• ⑴⑴调查学困生和非学困生在上课、作业、复习和考试习惯上的不同特点；调查学困生和非学困生在上课、作业、复习和考试习惯上的不同特点；• ⑵ ⑵不同性别的学困生和非学困生学习习惯的比较；不同性别的学困生和非学困生学习习惯的比较；• ⑶⑶不同年级的学困生和非学困生学习习惯的比较；不同年级的学困生和非学困生学习习惯的比较；• ⑷ ⑷分类调查分析造成学习困难生学习习惯不良的因素；分类调查分析造成学习困难生学习习惯不良的因素；• ⑸⑸提出矫正学困生不良学习习惯的对策。

提出矫正学困生不良学习习惯的对策（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称•2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析 •6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•8）研究内容• •9 9 9 9）研究）研究）研究）研究过程过程过程过程• 前期准备阶段：调查、理论学习、制订研究方案、建立研究机构、确立研究对象等•      中期实施阶段：研究内容的操作、研究方案的调整完善和过程的管理等同时要明确如何记载整个研究过程的相关材料•      后期总结阶段：对材料进行统计分析和加工，寻找规律，提炼研究成果，设计出预期成果的形式，写出结题报告，发表教育论文 等（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析•6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•8）研究内容•9）研究过程•1010）研究）研究方法方法•一是收集研究数据资料的方法，一是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。

•二是改变变量的方法，如二是改变变量的方法，如•A.A.行动研究法行动研究法：确定问题——制定计划——采取行动——实施观察——分析整理，总结归纳——反思改进•B.B.叙事研究法叙事研究法：通过叙述教育事件，表达自己对教育的见解说课）•C C. .调查研究法调查研究法：针对教育现象或问题开展调查了解现状，分析原因，寻找对策或建议（二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称 •2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值 •5）完成课题研究的可行性分析 •6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•8）研究内容•9）研究过程•10）研究方法•11）完成本课题研究任务的保障措施 （二）研究方案的撰写•1.1.课题研究方案的组成课题研究方案的组成•1）课题名称•2）课题提出的背景及所要解决的主要问题•3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 •4）课题研究的实践意义与理论价值•5）完成课题研究的可行性分析 •6）课题界定及支撑性理论 •7）研究目标•8）研究内容•9）研究过程•10）研究方法•11）完成本课题研究任务的保障措施 •12）预期研究成果• 研究报告、研究报告、论文、教育论文、教育日志、日志、教育教育叙事、叙事、教育教育案例、案例、教育教育反思反思（三）资料的搜集•意义：意义：•修正或重建课题研究假设修正或重建课题研究假设 （武汉城乡教育一体化对策研究）•深化课题研究深度深化课题研究深度• （国际教育舞台的参演--基于中国参加国际教育组织及其会议的考察）•拓展课题研究广度拓展课题研究广度• 国联文化合作组织、世界教育会联合会、世界新教育联谊会、国际教育局等•提高研究的可靠性提高研究的可靠性：　　：　　• 首先，中国在参与、促进和建设国际教育组织及会议的过程中，促进了国际教育运动的发展。

•          其次，它相对全面地向世界表达了中国教育现状，以民族性教育贡献于世界文化中国教育影响世界的最好方式是基于民族立场之上的不断改革、开放和发展对现时中国如何与国际教育组织进行对话，我们可以从其发展历程中得到一些有价值的启示  （三）资料的搜集•1.1.背景资料搜集背景资料搜集• 途径：时时留意，图书馆的资料查询，网上的查找，途径：时时留意，图书馆的资料查询，网上的查找， 报刊杂志的收取等报刊杂志的收取等•2.2.研究过程资料的收集研究过程资料的收集• 研究前后对比测评研究前后对比测评数据数据 问卷问卷• 访谈访谈 反映学生能力的个案材料反映学生能力的个案材料• 学生日记、成绩、作品，学生日记、成绩、作品， 家长社会反应等家长社会反应等• 经验体会、感悟体验经验体会、感悟体验 案例案例• 课堂实录课堂实录 教后感教后感• 教学日记教学日记（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事•4.4.教育案例教育案例•5.5.教育反思教育反思•6.6.论文论文（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告• 题目题目• 研究目的研究目的• 研究对象研究对象( (样本选取样本选取) )• 研究过程研究过程( (简述简述) )• 研究结果的分析研究结果的分析• 结果在教育、教学实际中应用的情况介绍结果在教育、教学实际中应用的情况介绍（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志• 教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。

通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和识地表达自己通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事• 研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做么或者教育应该怎么做（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事•4.4.教育案例教育案例• 教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件的典型性事件（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事•4.4.教育案例教育案例•5.5.教育反思教育反思• 个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。

个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事•4.4.教育案例教育案例•5.5.教育反思教育反思•6.6.论文论文 结结 构构题目题目：：题目要简洁，要点明主题；题目要简洁，要点明主题；引言引言：：说明研究的起因；说明研究的起因；背景背景：：说明事情的背景；说明事情的背景；事件事件：：说明事件的经过或调查了解的结果；说明事件的经过或调查了解的结果；结果结果：：分析和反思，分析和反思， 包括如何在教育、教学实践中改进和应用包括如何在教育、教学实践中改进和应用（四）成果表达•1.1.研究报告研究报告•2.2.教育日志教育日志•3.3.教育叙事教育叙事•4.4.教育案例教育案例•5.5.教育反思教育反思•6.6.论文论文 论文结构论文结构题目题目：：题目要简洁，要点明主题；题目要简洁，要点明主题；引引论论：：（（1）交代清楚本课题研究的目的、意义，）交代清楚本课题研究的目的、意义， 前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。

前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题　　　（　　　（2）文字力求简明扼要文字力求简明扼要主论主论：：A.运用文献资料为主进行研究的论文，运用文献资料为主进行研究的论文， 一般都将主论部分分成若干部分一般都将主论部分分成若干部分，， 或加以标题，或标以或加以标题，或标以“一一”、、“二二”、、“三三”等，等， 逐层展开论述逐层展开论述 B.调查报告、实验报告调查报告、实验报告.　　　　（　　　　（1）研究方法、对象和过程研究方法、对象和过程　　　　（　　　　（2）研究结果与分析研究结果与分析 即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来， 或用图、表，或用文字描述根据研究结果，或用图、表，或用文字描述根据研究结果， 进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证 （（3）讨论。

对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，）讨论对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性， 研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述结论：结论：说明事件的经过或调查了解的结果；说明事件的经过或调查了解的结果；引文和参考文献引文和参考文献五、几个值得注意的若干问题•（一）小课题研究与常规教研活动•（二）课题研究与论文写作•（三）问题与课题五、注意若干问题•（一）小课题研究与常规教研活动• 区别： 小课题研究领域要宽泛一些• 教研主要是对学科课程的教材和教法的微观问题的研究•  小课题研究还包括教育活动• • 联系：相辅相承，内容上是相融的五、注意若干问题•（一）小课题研究与常规教研活动•（二）课题研究与论文写作•区别区别：课题研究是从发现问题到求解的系统的探索过程；• （描述或分析问题、寻找研究方法、开展探究活动、获取教育事实、概括、提炼出新的认识）。

• 写论文是用文字来表达自己的思想观点• （形成观点想法、寻找证据--事例、文献、写作）•联系联系：论文是课题研究成果的呈现方式之一，不搞课题研究也可以写论文五、注意若干问题•（一）小课题研究与常规教研活动•（二）课题研究与论文写作•（三）问题与课题• 问题是原生的，课题是人为的；• 问题是客观的，课题是建构的；• 问题在先，课题在后没有问题就没有课题；有了问题也不一定有课题）• 课题是“问题的转换”，“原生的”“赤裸裸”的问题不是课题；• 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了解决问题。