15劝学（节选）.ppt

劝劝 学学《荀《荀    子》子》 荀荀荀荀子子子子（（（（约约约约公公公公元元元元前前前前３３３３１１１１３３３３——前前前前２２２２３３３３８８８８））））名名名名   况况况况   ,  , 字字字字   卿卿卿卿，，，，战战战战国国国国末末末末期期期期赵赵赵赵国国国国人人人人，，，，曾曾曾曾游游游游学学学学于于于于齐齐齐齐，，，，当当当当过过过过楚楚楚楚国国国国兰兰兰兰陵陵陵陵令令令令后后后后来来来来失失失失官官官官居居居居家家家家著著著著书书书书，，，，死死死死后后后后葬于兰陵葬于兰陵葬于兰陵葬于兰陵    荀荀子子是是孔孔孟孟之之后后最最著著名名的的儒儒家家学学者者，，是是战战国国时时期期的的思思想想家家、、教教育育家家他他学学识识渊渊博博，，重重实实践践，，具具有有一一定定朴朴素的唯物主义思想素的唯物主义思想.        韩非和李斯都是他的学生韩非和李斯都是他的学生        他他反对迷信天命鬼神反对迷信天命鬼神，肯，肯定自然规律是不以人们意志为定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出转移的，并提出“制天命而用制天命而用之之”的人定胜天的思想的人定胜天的思想。

       他他强调教育和礼法的作用强调教育和礼法的作用，，主张治理天下既要靠主张治理天下既要靠“法制法制”，又要重视教化兼用，又要重视教化兼用“礼礼”治，治，强调强调“行行”对于对于“知知”的必要的必要性和后天学习的重要性，认为性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的后天环境和教育可以改变人的本性本性 教学目标教学目标知识目标知识目标•1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述..•2.背诵全文.•能力目标能力目标•1.学习本文比喻论证,对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力.٠2.掌握“绝,强,假,望,闻”五个多义词的义项,积累四个通假字,三个文言虚词.٠德育目标德育目标٠明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理.劝 学劝勉学习作作者者以以《《劝劝学学》》为为题题目目，，勉勉励励人人们们要要不不停停止止地地坚坚持持学学习习，，只只有有这这样样才才能能增增长长知知识识，，发发展展才才能能，，培培养养高尚的品德高尚的品德听看课文朗读听看课文朗读:读准字音读准字音   分清句读分清句读正音正音1中中绳 輮輮 其曲曲 虽有槁暴有槁暴 砺砺 跂跂 日参省参省 知知明 须臾臾 跬跬 假假舟楫楫 生生非异 蛟蛟 骐骥骐骥 驽驽马 锲锲 镂镂 螯螯 蟮蟮正音2中中绳zhòng 輮輮 róu 其曲曲qūqū 虽有槁暴有槁暴 yòu gǎo pù 砺砺 lì 跂跂qìqì 日参省参省cān xǐng 知知明zhì 须臾臾yú 跬跬kǔikǔi 假假舟楫楫jiǎ jíjiǎ jí 生生非异xìng 蛟蛟jiāo 骐骥骐骥qí jì 驽驽马nú 锲锲qiè 镂镂lòu 螯螯áo 鳝鳝shànshàn有有：：yòu通通“又又”知知：：zhì是是“智智”的古字的古字暴暴：：pù是是“曝曝”的古字的古字 乎乎：：hū通通“于于”生生：：xìng通通“性性”通假字通假字解释下列黑体字的意思解释下列黑体字的意思： 1 1．冰，水为之，而寒．冰，水为之，而寒于于水水     2 2．木直．木直中中绳绳 3 3．輮．輮以为以为轮轮    4 4．虽有槁．虽有槁暴暴    5 5．金．金就就砺则利砺则利 6 6．君子博学而．君子博学而日日参省乎已参省乎已    7 7．不如．不如须臾须臾之所学也之所学也 8．声非加．声非加疾疾也也  9 9．而闻者．而闻者彰彰    10 10．．假假舆马者舆马者1. 于：介词，比于：介词，比    2. 中：合乎中：合乎3. 以为：把以为：把…做成做成           4. 暴：通暴：通“曝曝”，晒。

晒        5. 就：接近就：接近,靠近靠近.放到放到6.  日：每天名日：每天名—状）状）      7. 须臾：片刻须臾：片刻8. 疾：强，这里指声音宏大疾：强，这里指声音宏大9. 彰：显著，明显，清楚彰：显著，明显，清楚  10. 假：借助假：借助1111．而．而绝绝江河江河   1212．故不积．故不积跬步（跬步（ kui )  kui ) 1313．驽马十．驽马十驾驾 1414．功在不．功在不舍舍 1515．．锲锲而舍之而舍之   16．金石可．金石可镂镂                           17．．下下饮黄泉饮黄泉18．用心．用心一一也也                           19．蟹六．蟹六跪跪而二螯而二螯 20．用心．用心躁躁也也 11. 绝：渡绝：渡                        12. 跬步：半步跬步：半步             13. 驾：马拉车走一天的路程驾：马拉车走一天的路程14. 舍：放弃舍：放弃                 15. 锲（锲（qie  ）：刻）：刻16. 镂：雕刻镂：雕刻                   17.  向下，作状语向下，作状语18.  一：专一一：专一                    19.  跪：蟹脚跪：蟹脚20.  躁：躁： 浮躁，不专一浮躁，不专一 句式句式 定语后置句：定语后置句： 蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强             (锋利的爪）锋利的爪），， （（坚强的筋骨坚强的筋骨））理清全文思路理清全文思路                          学习学习                                                    学习的意义学习的意义学习的意义学习的意义                                                                                                                                              学习的作用学习的作用学习的作用学习的作用                                                  学习的方法学习的方法学习的方法学习的方法,  ,                                                   态度态度态度态度                                             比喻比喻   第第第第1 1段段段段                  比喻五则比喻五则比喻五则比喻五则第第第第2 2段段段段                  比喻五则比喻五则比喻五则比喻五则第第第第3 3段段段段                  比喻十则比喻十则比喻十则比喻十则   中心中心论点论点:学不可以已学不可以已找出找出第一段第一段论述的事物及其特点论述的事物及其特点 加工加工 冷冻冷冻蓝蓝 青 水 冰 胜于胜于 寒于寒于直木 轮 木 直金 利 輮砺绳学习的意义在于 改变自己, 学习的意义在于 提高自己读读第第2段段,找出本段最能说明作者观点的一句话找出本段最能说明作者观点的一句话zz君子生非异也,善假于物也.作者选哪些比喻来论证这一观点的作者选哪些比喻来论证这一观点的? 假舟楫 绝江河跂而望 登高博见 登高招 见者远 顺风呼 问者彰 假舆马 致千里善善假假于于物物学习的作用:弥补不足达到目的学习学习第第3段段,讨论分析第讨论分析第4段的推理过程段的推理过程积积积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉积积积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉水成渊，蛟龙生焉正面正面正面正面设喻设喻设喻设喻不积不积不积不积跬步，无以至千里跬步，无以至千里跬步，无以至千里跬步，无以至千里不积不积不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海小流，无以成江海小流，无以成江海反面反面反面反面设喻设喻设喻设喻骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在驽马十驾，功在驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍不舍不舍对比对比对比对比锲而锲而锲而锲而舍舍舍舍之，朽木之，朽木之，朽木之，朽木不折不折不折不折锲而锲而锲而锲而不舍不舍不舍不舍，金石，金石，金石，金石可镂可镂可镂可镂对比对比对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利……用心用心用心用心一一一一也也也也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯……用心用心用心用心躁躁躁躁也也也也对比对比对比对比学学学学习习习习态态态态度度度度学学学学习习习习方方方方法法法法学学不不可可以以已已坚坚坚坚持持持持专专专专一一一一积积积积累累累累对比对比对比对比荀子主张荀子主张“学不可以已学不可以已”,这个学当然指学习这个学当然指学习,但他到但他到底劝人们学什么呢底劝人们学什么呢?“君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣则知明而行无过矣”      “积善成德积善成德,而神明自德而神明自德,圣心备焉圣心备焉”历史和现实无数的事实证明历史和现实无数的事实证明:只有立德才能立人只有立德才能立人,只有尚德才能治国只有尚德才能治国.(学习做人学习做人)(提高人的品德修养提高人的品德修养)关关 于于 设设 喻喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果 •1 1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体•2 2、设喻方式多样、设喻方式多样•3 3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻 正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻本本 文文 的的 设设 喻喻 特特 点点于于 虽然，受地于先王，愿终守之虽然，受地于先王，愿终守之    介词：从介词：从          青取之于蓝青取之于蓝 苛政猛于虎苛政猛于虎    介词：比介词：比           而青于蓝而青于蓝 告之于帝告之于帝 介词：向介词：向             君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也 而而 君将哀而生之乎君将哀而生之乎? ? 连词：并列关系连词：并列关系   不译不译 知明而行无过矣知明而行无过矣 潭西南而望潭西南而望. . 连词：修饰关系连词：修饰关系    地地 吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣 舟已行矣，而剑不行舟已行矣，而剑不行. 连词：转折关系连词：转折关系 却却   可是可是 假舆马者，非利足也，而致千里假舆马者，非利足也，而致千里一鼓作气，再而衰，三而竭一鼓作气，再而衰，三而竭 .连词：顺接关系连词：顺接关系 不译不译 积善成德，而神明自得圣心备矣积善成德，而神明自得圣心备矣之：之： 　1.. 锲而舍之锲而舍之 2. 2. 筋骨之强筋骨之强 3.. 3.. 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利 4.. 4.. 非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者 5. 5. 糅使之然也糅使之然也 6.. 6.. 不如登高之博见也不如登高之博见也  词类活用：词类活用：   1．非能．非能水水也也 ________作作 _____，意为，意为 ________   2．．上上食埃土食埃土 ________作作______，意为，意为________   3．．下下饮黄泉饮黄泉________ 作作 ______，意为，意为________  古今异义词： 1 1．輮．輮以为以为轮轮  古义古义 ________ 2. 2. 君子君子博学博学而日参省乎己而日参省乎己  古义古义________  3 3．．用心用心一也一也 古义古义 __________ 4. 4.非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托寄托者者 古义古义 。